Dissertação
Eba! Educação com base em arte: cenas de uma experiência de aprender a ensinar com a linguagem da arte
Registro en:
ARANTES, Thays Gonçalves. Eba! Educação com base em arte: cenas de uma experiência de
aprender a ensinar com a linguagem da arte. 2009. 221 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.
Autor
Arantes, Thays Gonçalves
Institución
Resumen
The aim of this dissertation is to critically describe and analyze: (1) an experience of
learning to teach with the language of art; (2) the teacher education, specially the teachers
educator, in the experience of learning to teach with the language of art; This research was
developed in the stage of Narrative Inquiry (CONNELLY; CLANDININ, 1988, 1990, 1995,
1998, 2004, CLANDININ; CONNELLY, 1986, 1994, 1995, 2000, CLANDININ, 2007,
MELLO, 1999, 2004) that presents life and educational experiences as a way to teachers
reflection and in the stage of Art-based Research (EISNER,1991, 2002, DIAMOND, 1997,1999,
TELLES, 1991, 1997, 1998a, 1998 b, 1999, 2004, 2005, 2007, DUARTE, 2001). The generation
of field texts was motivated or resulted, in the most, by artistic activities and the research text was
composed by means of many forms of expression of the language of art. In order to develop this
research, part of the composition of the field texts took place during an Art-Based Education
course, at a Brazilian university, with 28 teachers from many knowledge areas. The field texts
were composed by the inscription forms, the teacher s educator course plans, audio records,
reflective diaries, narrative analyses and analyses of the artistic and non-artistic productions of
the course participants. The transformation of the field texts into research text took place with the
creation of themes and the meaning composition based on the studies of Ely, Vinz, Downing e
Anzul (2001). From the meaning composition of the field texts we were able to see art-based
education as a space that makes possible the teacher education, working with diversity and
valuing cognition and emotions. The meaning composition also showed us the language of art as
an instrument that allows teachers to narrate, reflect and share their experiences of life and
education using different forms of expression of the language of art. Mestre em Estudos Linguísticos Este trabalho tem como objetivos descrever e analisar criticamente: (1) a experiência de
aprender a ensinar com a linguagem da arte; (2) a educação de professores, principalmente da
professora pesquisadora a partir da experiência de se aprender a ensinar com a linguagem da arte.
Esta pesquisa foi desenvolvida no palco da Pesquisa Narrativa (CONNELLY; CLANDININ,
1988, 1990, 1995, 1998, 2004, CLANDININ; CONNELLY, 1986, 1994, 1995, 2000,
CLANDININ, 2007, MELLO, 1999, 2004) que apresenta as experiências de vida e de sala de
aula, como um caminho para a reflexão de professores e da Pesquisa com Base em Arte
(EISNER,1991, 2002, DIAMOND, 1997,1999, TELLES, 1991, 1997, 1998a, 1998 b, 1999,
2004, 2005, 2007, DUARTE, 2001). A geração dos textos de campo foi motivada ou resultou, em
grande parte, em atividades artísticas e o texto de pesquisa foi composto utilizando várias formas
de expressão da linguagem da arte. Para a realização desta pesquisa, parte da composição dos
textos de campo aconteceu em um curso de Educação com Base em Arte, em uma universidade
brasileira, com 28 professores de variadas áreas do conhecimento. A composição dos textos de
campos se deu por meio das fichas de inscrição, dos planejamentos dos encontros do curso,
gravações em áudio, diários reflexivos, análise das narrativas, das produções artísticas e nãoartísticas
dos participantes do curso de Educação com Base em Arte. A transformação dos textos
de campo em texto de pesquisa aconteceu a partir da composição de temas e de sentidos das
histórias vividas, de acordo com Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001). A partir das composições
de sentido dos textos de campo foi possível ver a Educação com Base em Arte como um espaço
que possibilita a educação de professores e o trabalho com a diversidade, valorizando a cognição
e as emoções. As composições de sentido nos possibilitaram ainda entender a linguagem da arte
como um instrumento que permite ao professor narrar, refletir e compartilhar suas experiências
de vida e educacionais a partir de variadas formas de expressão da linguagem da arte.