Dissertação
O ensino de Ciências Sociais na Educação Básica de Uberlândia-MG (2018-2020): trajetórias históricas, práticas didáticas e condições de trabalho docente
The teaching of Social Sciences in the Basic Education System of Uberlândia-MG (2018-2020): historical trajectories, didactic practices and teacher's work conditions
Registro en:
Autor
Silva, Gustavo Gabaldo Grama de Barros
Institución
Resumen
The present research analyzes the social and cultural conditions of the teaching
and learning relations involving the school subject of Sociology in the public high schools
in Uberlândia, in the state of Minas Gerais. Through a data survey using an empiric
quantitative research, with the application of 17 questionnaires and a qualitative
investigation, established by ten semi-structured interviews, a solid data base concerning
the teachers of this city was built. Based in these data, and in consonance with the area
literature, it searches to determinate the profile of the Sociology teachers in Brazil, Minas
Gerais and Uberlândia. Generally, among these professionals, it is verified that they have
a distinct profile, in many aspects, that those observed in a state and national level, mainly
relating to their academic education, considering the high index of Uberlândia’s teachers
graduated in Social Sciences and with specialization and master’s degrees. Touching on
the pedagogical mediation instruments and the didactic theories that guide the work of
these educators, it’s noticed an heterogeny of educational mechanisms and conceptual
systems, which are mobilized by the subjects facing the different experienced situations.
However, it’s noticed that these teachers face precarious and strenuous work conditions,
specifically among those who are in temporary labor relations. Additionally, the
Sociology teachers presented an academic and scientific representation on this subject,
oriented by the construction of scientific prospects among the students, through an
analysis of the social dimensions of reality. Also, the Social Sciences teachers presented
a common teaching habitus, reasoned by the approximation of this school subject’s
contents with the distinct social conditions in which students are inserted. Therefore, the
present study aims to constitute the scientific basis for the development of new pedagogic,
formative and theoretical strategies for the teaching of Social Sciences in this region and
in Brazil. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Dissertação (Mestrado) A presente pesquisa volta-se para uma análise das condições socioculturais das
relações de ensino e aprendizagem envolvendo a disciplina de Sociologia na Educação
Básica pública de Uberlândia, no estado de Minas Gerais. Por meio do levantamento de
dados a partir de uma pesquisa empírica quantitativa, realizada pela aplicação de 17
questionários e uma investigação qualitativa, fundamentada por dez entrevistas semiestruturadas, procurou-se construir uma sólida base de dados acerca do corpo dos
professores dessa cidade. Com base nas informações levantadas e em diálogo com a
literatura da área, buscou-se definir o perfil docente responsável pela Sociologia escolar
no Brasil, em Minas Gerais e em Uberlândia. De modo geral, encontrou-se um perfil
docente local bastante distinto, em vários aspectos, daquele verificado nacional e
estadualmente, principalmente no tocante à formação dos educadores, haja vista os altos
índices dos professores de Uberlândia licenciados em Ciências Sociais e que dispõem de
diplomas de especialização e mestrado. Quanto aos instrumentos de mediação pedagógica
e as teorias didáticas que orientam o trabalho desses docentes, notou-se uma heterogenia
de mecanismos e sistemas conceituais, que são mobilizados pelos sujeitos frente as
distintas situações educacionais experimentadas. Entretanto, constatou-se entre tais
profissionais condições de trabalho precarizadas e extenuantes, sobretudo entre aqueles
docentes cujas relações de labor são mediadas pelo contrato temporário. Igualmente,
verificou-se entre a população investigada uma perspectiva sobre a disciplina de
Sociologia fundamentalmente acadêmica e disciplinar, voltada para a formação de
perspectivas científicas entre os alunos, por meio de análises sobre as dimensões sociais
da realidade. Além disso, os professores de Ciências Sociais apresentaram um habitus
docente comum, tendente para a aproximação dos contéúdos da disciplina com as
distintas condições sociais nas quais os estudantes estão inseridos. Portanto, a presente
pesquisa visa constituir um embasamento científico para o desenvolvimento de novas
estratégias pedagógicas, formativas e teóricas para o Ensino de Ciências Sociais nessa
região e no Brasil.
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