Dissertação
“O livro me escolheu!”: vivências de leituras com crianças de uma escola municipal de educação infantil
“The book chose me!”: reading experiences with children from a municipal school of early childhood education
Registro en:
Autor
Faria, Jozaene Maximiano Figueira Alves
Institución
Resumen
The present research is characterized by constructions and (re)elaborations according to the
reading experiences that involved the researcher and the children of an early childhood
education institution, at a moment when face-to-face contacts in education were suspended due
to the pandemic caused by New Coronavirus (COVID-19). The central question that guided our
studies was: how do three-year-old children from Escola Municipal de Educação Infantil
Zacarias Pereira da Silva (EMEI Zacarias) experience reading practices? Through this question,
other ones have followed it: how did they emerge and what are the implications of Programa
Nacional da Biblioteca Escolar (PNBE) for reading practices in everyday school life? How is
characterized the school library space at EMEI Zacarias? How does ludic element become part
of the relationship of children with books since the practice of loans made in the educational
establishment? Do borrowing books and storytelling influence the development of imagination
and knowledge of children in early childhood education? What is the child’s role in early
childhood education when choosing the literature book that he/she want to borrow? Thus, the
main objective of this study is to observe, describe and understand how children in early
childhood education experience literary reading practices. A priori, we carried out a
bibliographic survey, built a theoretical foundation and presented the PNBE and its
implementation in libraries from the national to the municipal level, in addition to
characterizing the space-time of the school library of EMEI Zacarias; then, we explained the
study methodology with a combination of guidelines, concepts and practices from the
qualitative approach, especially action research, virtual ethnography and case study. A
posteriori, based on the audiovisual recordings, in the dialogues with the children and in the
field diary, we analyzed the investigation information. Hence, we can affirm that PNBE
contributed to the increase of the collection of literary books in schools, although the
availability of works for students is a responsibility of each school institution and its
professionals; EMEI Zacarias school library has appeared as a privileged space-time, in which
children interact with books and literature, borrow, listen, create and tell stories; books became
toys, and reading transformed into a game for children through the playfulness involved in those
moments; the loan of books and storytelling corroborated the development of children’s
imagination and knowledge by expanding the experiential repertoire and accumulating various
experiences that compose the bases for creations; and, in choosing their own books through
loans, children showed their protagonism, with the expression of preferences and the affective
relationship with the stories. Finally, we understand that three-year-old children of EMEI
Zacarias creatively went through the reading practices, before mastering specific and
conventional reading techniques; they benefited themselves from school experiences with
books, by transforming them into important learnings, especially with regard to building
reading strategies related to the works, but also creating other stories that gather different
previous experiences, emotions and affections aroused by the interaction with Literary Art. Dissertação (Mestrado) A presente pesquisa se caracteriza por construções e (re)elaborações de acordo com as vivências
de leitura que envolveram a pesquisadora e as crianças de uma instituição de educação infantil,
em um momento no qual os contatos presenciais na educação foram suspensos em virtude da
pandemia causada pelo Novo Coronavírus (COVID-19). O questionamento central que orientou
nossos estudos foi: como as crianças de três anos de idade da Escola Municipal de Educação
Infantil Zacarias Pereira da Silva (EMEI Zacarias) vivenciam práticas de leitura? Por meio
dessa questão, sucederam outras: como surgiram e quais são as implicações do Programa
Nacional da Biblioteca Escolar (PNBE) para as práticas de leitura no cotidiano escolar? De que
maneira se caracteriza o espaço da biblioteca escolar na EMEI Zacarias? Como o elemento
lúdico se insere na relação das crianças com os livros infantis desde a prática de empréstimos
realizados no estabelecimento de ensino? O empréstimo de livros e a contação de histórias
influenciam no desenvolvimento da imaginação e do conhecimento das crianças da educação
infantil? Qual é o papel da criança na educação infantil ao escolher o livro de literatura que
deseja levar emprestado? Desse modo, o objetivo central deste estudo é descrever e analisar
como as crianças da educação infantil vivenciam práticas de leitura literária. A priori,
realizamos um levantamento bibliográfico, construímos uma fundamentação teórica e
apresentamos o PNBE e sua implementação nas bibliotecas desde o âmbito nacional até o
municipal, além de caracterizar o espaço-tempo da biblioteca escolar da EMEI Zacarias; em
seguida, explicitamos a metodologia de estudo com uma combinação de orientações, conceitos
e práticas oriundos da abordagem qualitativa, especialmente a pesquisa-ação, a etnografia
virtual e o estudo de caso. A posteriori, com base nas gravações audiovisuais, nos diálogos com
as crianças e no diário de campo, analisamos as informações da investigação. Com isso,
podemos afirmar que o PNBE contribuiu para o aumento do acervo de livros literários nas
escolas, apesar de a disponibilização das obras para os estudantes ser de responsabilidade de
cada instituição escolar e de seus profissionais; a biblioteca escolar da EMEI Zacarias apareceu
como um espaço-tempo privilegiado, no qual as crianças interagem com os livros e a literatura,
realizam empréstimos, ouvem, criam e contam histórias; os livros se tornaram brinquedos, e a
leitura, uma brincadeira para as crianças por meio da ludicidade envolvida naqueles momentos;
o empréstimo de livros e a contação de histórias corroboraram o desenvolvimento da
imaginação e do conhecimento das crianças ao ampliar o repertório vivencial e acumular
variadas experiências que compõem bases para criações; e, na escolha dos próprios livros por
meio de empréstimos, as crianças evidenciaram seu protagonismo, com a expressão de
preferências e a relação afetiva com as histórias. Enfim, compreendemos que as crianças de três
anos de idade da EMEI Zacarias vivenciaram criativamente as práticas de leitura, antes de
dominarem técnicas específicas e convencionais de leitura; beneficiaram-se de vivências
escolares com os livros, ao transformá-las em aprendizados importantes, especialmente no
tocante a construir estratégias de leituras relativas às obras, mas também ao criar outras histórias
que reúnem experiências anteriores diversas, emoções e afetos suscitados pela interação com a
Arte Literária.
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