| dc.contributor | Dechichi, Claudia | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4723199U2 | |
| dc.contributor | Costa, Lucia Helena Ferreira Mendonça | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4707047Z9 | |
| dc.contributor | Ribeiro, Eleonora Estela Toffoli | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4550149Z4 | |
| dc.creator | Costa, Kátia Rodrigues Sales | |
| dc.date | 2016-06-22T18:48:12Z | |
| dc.date | 2007-12-17 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:48:12Z | |
| dc.date | 2007-09-11 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T21:14:59Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T21:14:59Z | |
| dc.identifier | COSTA, Kátia Rodrigues Sales. A entrevista reflexiva a partir do registro de observação :
possibilidades na formação continuada de professores. 2007. 165 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/17276 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9066619 | |
| dc.description | One of the biggest challenges that the educational carrier faces is the fact that the
institutional politics implemented by the formation agencies, do not propitiate means that
assist, in fact, the demands in the teacher s formation to act close to all students. Nowadays,
the models of continuous formation offered to the teachers, have not guaranteid an effective
discussion about the theoretical aspects involved in the teaching and learning process, nor a
significant change in the quality of these professional s pedagogic practice. Study and
change work experiences, more than modernizing knowledge, illuminating doults, it
propitiates an understanding of situations and it facilitates the effective construction of a to
do pedagogic , an action that is learned in the day-to-day practice and that is constituted of
reflections between the teacher and its pairs. The thematic involving the processes of
practice appeared in my research horizon as an important phenomenon to be investigated.
Associated to the importance of the theme, I saw the prospective chance to establish a link
being pedagogic and psychological aspects of the phenomenon that are constituted as a
field of knowledge construction between the Pedagogy and Development and Learning
process Psychology. In this sense, this study had, as objective, to evaluate if the strategy of
the Reflexive Interview, starting from the Registration of Observation ERROb, can
contribute in a significant way to the process of transformation of the teacher s of initial series
of the fundamental teaching pedagogic practice, tends as theoretical reference of analysis,
the discussion and Bioecoligical s Theory of the Human Development, developed by Urie
Bronfenbrenner. In the study, participated three teachers of the first grade, of a school of the
municipal public net. Along one year and a half, periodic visits were accomplished for the
accomplishment of ERROb(s) and the observations in field. The interviews were audiorecorded
and, later on transcribed, creating texts that will be constituted in the main source of
data and the analysis had been accomplished inside of Grounded Theory parameters. In,
relation to the conclusions the present study facilitated us to affirm that, ERROb is
constituted as an important strategy of investigation and psycoeducational intervention, that
could contribute in a significant way to the process of teacher s continuous formation
especially for those of the initial series of the Fundamental Teaching. The analysis showed
us that, as they modify the think and acting in classroom in function of the participation in
ERROb(s), the teachers tried the occurrence of transformations that they verified in
relationship to the interaction that they had with its students, with the schools professionals
and with the student s parents; the construction of the affective tie established among those
members and in relation with the organization of with activities in class room. In this way, we
can affirm that, the Reflexive Interview starting from the Registration of Observation is really
constituted of an efficient strategy of investigation and psycoeducational intervention on the
process of teacher s continuous formation, and could be a significant usefulness for the
educator in its supervision work and orientation of the pedagogic practice. | |
| dc.description | Mestre em Psicologia Aplicada | |
| dc.description | Um dos maiores desafios que a carreira docente vem enfrentando é o fato de as políticas
institucionais implementadas pelas agências formadoras não propiciarem meios que
atendam, de fato, às demandas na formação do professor para atuar junto ao alunado em
geral. Atualmente, os modelos de formação continuada oferecidos aos
educadores/professores não têm garantido uma efetiva discussão acerca dos aspectos
teóricos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, nem uma mudança significativa
na qualidade da prática pedagógica destes profissionais. Estudar e trocar experiências de
trabalho, além de atualizar os conhecimentos, dirimindo dúvidas, propicia o esclarecimento
de situações e possibilita a efetiva construção de um fazer pedagógico ; um fazer que se
aprende no dia-a-dia da prática e que se constitui de reflexões entre o professor e seus
pares. Assim, a temática envolvendo os processos de formação continuada de professores
e suas contribuições para a transformação eficiente da prática pedagógica, surgiu no meu
horizonte de pesquisa como um fenômeno importante a ser investigado. Associado à
relevância do tema, pude vislumbrar em seu enfoque, a possibilidade de se estabelecer uma
interface entre os aspectos pedagógicos e psicológicos do fenômeno, constituindo-se,
assim, um campo de construção de conhecimentos entre a Pedagogia e a Psicologia do
Desenvolvimento e da Aprendizagem. Neste sentido, este estudo teve como objetivo avaliar
se a estratégia da Entrevista Reflexiva a partir do Registro de Observação ERROb, pode
contribuir de maneira significativa para o processo de transformação da prática pedagógica
de professores de séries iniciais do Ensino Fundamental, tendo como referencial teórico de
análise e discussão a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, desenvolvida por
Urie Bronfenbrenner. Participaram do estudo três professoras da primeira série de uma
escola da rede pública municipal. Ao longo de um ano e meio, foram realizadas visitas
periódicas para a realização das ERROb(s) e das observações em campo. As entrevistas
foram áudio-gravadas e, posteriormente, transcritas gerando textos que se constituirão na
principal fonte de dados e tendo a análise sido realizada dentro dos parâmetros da
Grounded Theory. Em relação às conclusões, o presente estudo possibilitou-nos afirmar
que, de fato a ERROb constitui-se em uma importante estratégia de investigação e
intervenção psicoeducacional podendo contribuir de maneira significativa para o processo
de formação continuada de professores, em especial, para aqueles das séries iniciais do
Ensino Fundamental. Nossa análise nos mostrou que, ao modificarem o pensar e o agir em
sala de aula em função da participação nas ERROb(s), as professoras experimentaram a
ocorrência de transformações que foram verificadas em relação à interação que elas tiveram
com os seus alunos, com os profissionais da escola e com os pais dos alunos; à construção
do vínculo afetivo estabelecido entre esses membros e, em relação à organização das
atividades em sala de aula. Assim, podemos afirmar que, de fato, a Entrevista Reflexiva a
partir do Registro de Observação se constitui em uma eficiente estratégia de investigação e
intervenção psicoeducacional dentro do processo de formação continuada de professores,
podendo ser de significativa utilidade para o Pedagogo no seu trabalho de supervisão e
orientação da prática pedagógica. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Psicologia | |
| dc.publisher | Ciências Humanas | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Formação continuada | |
| dc.subject | Entrevista reflexiva a partir do registro observação | |
| dc.subject | Teoria bioecológica do desenvolvimento humano | |
| dc.subject | Educação permanente | |
| dc.subject | Psicologia aplicada | |
| dc.subject | Continuous formation | |
| dc.subject | Reflexive interviews starting from the registration of observation | |
| dc.subject | Bioecological theory of the human development | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA | |
| dc.title | A entrevista reflexiva a partir do registro de observação :
possibilidades na formação continuada de professores | |
| dc.type | Dissertação | |
