The teaching profession in its essence lacks analyzes and studies regarding the movements of appreciation of the career in its extended aspect, which involves remuneration, training (initial and continuing), working conditions, professional development and social recognition. By emphasizing discussions like these, we seek to overcome the irresponsible accountability of the teacher for the failure of the public school. We believe that the direction to do that is based on the emergence of the different interventions of educational policies on teaching action, in their daily context of their search and professional practice. This exploratory and descriptive research seeks to understand how the transposition of public policies discuss teacher valorization with teachers of Elementary School I of the municipal education system of Uberaba/MG, from 2009 to 2019. The materialization of this research was based on a critical bibliographic analysis, of a dialectical nature, aiming to emphasise categories such as the restructuring of capitalism, work and the teaching profession, as well as the broad professional valorization of education workers. From the reflections arising from this movement, we seek to identify aspects of valuing the teaching career in documents, both national and municipal, through documentary research. Finally, we move on to field research, with data collection through the application of a survey (online questionnaire), in which we direct questions to teachers who have classes in the early years of Elementary Education of the municipal education system of Uberaba using a case study. The questionnaire aims to point out their understanding of the materialization of the teaching career plan, especially the manifestations around valorization, including career plan, salaries, training and other objective implications of this empirical reality. The organization of all this information allowed us to structure knowledge that confirms the lack of appreciation of the teacher in the studied context, as well as the insufficient operationalization of the policies regarding this purpose. We believe it is a work of great importance because it draws a perspective on the materialization of policies and developments in the focused space - the municipal “public school” in Uberaba/MG.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorCAPS - Centro de Atenção PsicosocialCBMM - Companhia Brasileira de Metalurgia e MineraçãoCBP&D/Café - Consórcio Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento do CaféCEFET/GO - Centro Federal de Educação Tecnológica de GoiásCEMIG - Companhia Energética de Minas GeraisCENAPAD - Centro Nacional de Processamento de Alto Desempenho em São PauloCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoCoencil ConstruçõesCSIRO - Tropical Ecosystems Research CentreDerly J. G. RodriguesDuratexEletrobras - Centrais Elétricas Brasileiras S.A.Embraco - Empresa Brasileira de CompressoresEmbrapa - Empresa Brasileira de Pesquisa AgropecuáriaEuropean Union ProgrammeFAPEAL - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de AlagoasFAPEAM - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do AmazonasFAPEG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de GoiásFAPEMA - Fundação de Amparo a Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do MaranhãoFAPEMAT - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Mato GrossoFAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisFAPERGS - Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do SulFAPERJ - Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de JaneiroFAPESB - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado da BahiaFAPESP - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São PauloFATEC - Fundação de Amparo a Ciência e TecnologiaFAU - Fundação de Apoio UniversitárioFinep - Financiadora de Estudos e ProjetosFMB - Fundação Manoel de BarrosFNS - Fundo Nacional de Saúde - Ministério da SaúdeFPM - Faculdade Patos de MinasFUNCAP - Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e TecnológicoFundação LemannGCUB - Grupo Coimbra de Universidades BrasileirasHolcim BrasilIFG - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de GoiásIFM - Instituto Fábrica do MilênioIFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato GrossoIFNMG - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas GeraisINEO - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Eletrônica OrgânicaINCT-Hympar Sudeste - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia dos Hymenoptera Parasitoides da Região Sudeste BrasileiraINCT-MACC - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia - Medicina Assistida por Computação CientíficaINCT-EIE - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia De Estruturas Inteligentes em EngenhariaINCT - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de NanobiofarmacêuticaINCT - Instituto Nacional de Ciência e TecnologiaIMMP - Instituto Multidiciplinar de Materiais PoliméricosIpea - Instituto de Pesquisa Econômica AplicadaIQUFU - Instituto de Química da Universidade Federal de UberlândiaMCTESTP - Ministério da Ciência e Tecnologia de MoçambiqueN-Biofar - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Nano-BiofarmacêuticaNanobraxNational Science FoundationNSF - National Science FoundationOEA - Organização das Nações AmericanasPetrobrás - Petróleo Brasileiro S.APetropasy Tecnologia em PoliuretanosPrefeitura Municipal de ItuiutabaRede FitocerradoRQMG - Rede Mineira de QuímicaSEE/SP - Secretaria da Educação do Estado de São PauloSES-MT - Secretaria de Estado de Saúde de Mato GrossoUEG - Universidade Estadual de GoiásUEMS - Universidade Estadual do Mato Grosso do SulUESB - Universidade Estadual do Sudoeste da BahiaUF - Universidade da FlóridaUFAC - Universidade Federal do AcreUFMS - Universidade Federal do Mato Grosso do SulUFU - Universidade Federal de UberlândiaUNEC - Centro Universitário de CaratingaUNEMAT - Universidade do Estado de Mato GrossoUNIARAXÁ - Centro Universitário do Planalto de AraxáUNIFRAN - Universidade de FrancaUnimontes - Universidade Estadual de Montes ClarosUNIPAC - Universidade Presidente Antônio CarlosUNIPAM - Centro Universitário de Patos de MinasUSIMINAS - Usinas Siderúrgicas de Minas Gerais S/AVALE S. A.ZF_Sachs do BrasilTese (Doutorado)A profissão docente, em sua essência, carece de análises e estudos no que tange aos movimentos de valorização da carreira em seu aspecto ampliado que envolve remuneração, formação (inicial e continuada), condições de trabalho, desenvolvimento profissional e reconhecimento social. Ao enfatizar discussões como estas, estamos buscando superar a irresponsável responsabilização do professor pelo fracasso da escola pública. Acreditamos que o caminho seja a partir da imersão das diferentes intervenções das políticas educacionais sobre a ação docente, no contexto diário de sua busca e prática profissional. Essa pesquisa exploratória e descritiva busca compreender como ocorre a transposição de políticas públicas que discursam sobre a valorização docente junto aos professores do Ensino Fundamental I da Rede Municipal de Ensino de Uberaba/MG, no período de 2009 a 2019. A materialização desta pesquisa pautou-se em análise bibliográfica crítica, de cunho dialético, vislumbrando destacar categorias como a reestruturação do capitalismo, do trabalho e da profissão docente, bem como a valorização profissional ampla dos trabalhadores da educação. A partir desta teia de reflexões advindas deste movimento, buscamos identificar aspectos de valorização da carreira docente em documentos, nacionais e municipais por meio de pesquisa documental. Por fim, voltamos à pesquisa de campo, com a coleta de dados, por meio de aplicação de survey (questionário on-line), em que direcionamos questionamentos aos professores que ministram aulas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Uberaba por meio de um estudo de caso. O questionário visa apontar a compreensão dos mesmos sobre a materialização do Plano de Carreira do Magistério, em especial, as manifestações em torno da valorização, incluindo plano de carreira, salários, formação e demais implicações objetivas dessa realidade empírica. A organização de todas estas informações permitiu estruturarmos conhecimentos que ratificam a não valorização do professor no contexto estudado, bem como a insuficiente operacionalização das políticas instituídas para tal. Acreditamos ser um trabalho com grande importância por traçar uma perspectiva sobre a materialização de políticas e desdobramentos no espaço-foco – a “escola pública” municipal de Uberaba/MG.