Dissertação
Educação Ambiental em uma abordagem CTSA na educação básica
Environmental Education in a CTSA approach in basic education
Registro en:
Autor
Silva, Ana Paula Santos da
Institución
Resumen
This research has the theme of Environmental Education (EE) in an approach of Science,
Technology, Society and Environment (STSE) and was motivated due to the deficiency of its
teaching in basic education. The general objective was to verify the contributions of a STSE
approach in the teaching and learning of critical EE in basic education. The specific objectives
were: To identify students' previous conceptions about EE; Develop a didactic strategy using
a STSE approach; Apply the didactic sequence on EE through a STSE approach to high
school in the area of Natural Sciences knowledge. To achieve the results, the methodology
was of an exploratory qualitative nature. As it is an educational research, with a didactic
sequence as a product, the methodological procedure was participatory research. In this
procedure, the group involved was not only the object of study, but also subjects participating
in the research path, in which, they proposed solutions to the problems raised and the group's
self-knowledge process. The research scenario was a public school in the state of Minas
Gerais in the municipality of Ituiutaba. Approximately 30 students from the third year of high
school were adopted. The instruments used were questionnaires, observations, logbook,
photos and videos. Regarding the subjects' previous knowledge, it was found that the
understanding of EE and STSE was a shallow and superficial knowledge based on common
sense, characterized by the practices of an individualistic EE. After the application of the
questionnaire, the planning and elaboration of a didactic sequence was carried out based on
the subjects' prior knowledge in order to achieve success in the process of teaching and
learning about critical EE from the perspective of the STSE. In the application of the didactic
sequence, it was evidenced that it is possible to develop activities and learning EE through a
STSE approach. Subsequently, urban waste was a problematic theme of knowledge for
reflection and perception of students about critical EE in high school in the area of Natural
Sciences knowledge. It was observed that the process of introducing a STSE approach
contributed for the participating subjects to acquire critical, interdisciplinary and significant
knowledge about critical EE, since they built a knowledge that contributed to the perception
of the urgency of a collective EE, allowing a possible opportunity for effective participation in
social, cultural, political and economic processes related to the environment in which they. Pesquisa sem auxílio de agências de fomento Dissertação (Mestrado) Esta pesquisa tem como tema a Educação Ambiental (EA) em uma abordagem da Ciência,
Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e foi motivada devido à deficiência de seu ensino
na educação básica. O objetivo geral foi verificar as contribuições de uma abordagem CTSA
no ensino e aprendizagem da EA crítica na educação básica. Os objetivos específicos foram:
Identificar as concepções prévias dos alunos sobre EA; Desenvolver uma estratégia didática
por meio de uma abordagem CTSA; Aplicar a sequência didática sobre EA por meio de uma
abordagem CTSA para o ensino médio na área do conhecimento Ciências da Natureza. Para
alcançar os resultados, a metodologia foi de natureza qualitativa exploratória. Por se tratar de
uma pesquisa educacional, dispondo de uma sequência didática como produto, o
procedimento metodológico foi pesquisa participante. Nesse procedimento, o grupo envolvido
não foi apenas objeto de estudo, mas sim, sujeitos participantes do percurso da pesquisa, nos
quais, propôs soluções para os problemas levantados e do processo de autoconhecimento do
grupo. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do estado de Minas Gerais no município
de Ituiutaba. Foi adotado o número aproximado de 30 alunos do terceiro ano do ensino médio.
Os instrumentos utilizados foram questionários, observações, diário de bordo, fotos e vídeos.
Sobre o conhecimento prévio dos sujeitos, constatou-se que a compreensão sobre EA e CTSA
era um conhecimento raso e superficial baseado no senso comum, caracterizado por práticas
de uma EA individualista. Após a aplicação do questionário, foi realizado o planejamento e
elaboração de uma sequência didática a partir do conhecimento prévio dos sujeitos com o
intuito de atingir o êxito no processo de ensino e aprendizagem sobre EA crítica a partir da
perspectiva da CTSA. Na aplicação da sequência didática, evidenciou que é possível o
desenvolvimento de atividades e aprendizagem de EA por meio de uma abordagem CTSA.
Na sequência, resíduo urbano foi como tema problematizador de conhecimento para reflexão
e percepção dos alunos sobre EA crítica no ensino médio na área do conhecimento Ciências
da Natureza. Observou-se que o processo de introdução de uma abordagem CTSA contribuiu
para que os sujeitos participantes adquirissem um conhecimento crítico, interdisciplinar e
significativo sobre EA crítica, uma vez que os mesmo construíram um conhecimento que
contribuíram na percepção da urgência de uma EA coletiva, permitindo uma possível
oportunidade na participação efetiva nos processos sociais, culturais, políticos e econômicos
relativos ao ambiente em que vivem.
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