Tese
Cerrado e escola: os saberes tradicionais como alternativa metodológica à educação ambiental formal
Registro en:
OLIVEIRA, Mirna Gertrudes Ribeiro. Cerrado e escola: os saberes tradicionais como alternativa
metodológica à educação ambiental formal. 2007. 203 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.
Autor
Oliveira, Mirna Gertrudes Ribeiro
Institución
Resumen
As a result of the Scientific Revolution which began in the 16th and 17th centuries,
modernity characterizes a moment in the history of planet Earth when we human beings
have managed to see ourselves separated from nature and rationally superior; therefore,
devoid of essential subjective dimensions. Thus, wondering like nomadic beings
blinded by the light of Cartesianism, we voraciously started to pillage natural resources
which at our side should facilitate survival conditions for all generations to come.
Paradoxically, in an attempt to reach high levels of material well-being, we have
distanced ourselves from our essence and have ended up building an environmental
society socially unjust, violent, self-centered and extremely materialistic. Consequently,
a group of values that form a more sustainable and welcoming world vision have had to
provide room for other essential values to implement this societal model. The 1960 s
was described as being the beginning of important movements like the environmental
movement. In its context, the necessity to adopt an educational demeanor which could
guarantee the permanence of preservation deeds proposed by this movement came
about. Then, in the 1970 s Environmental Education, as a result of various national and
international discussions, gave emphasis to the formation of values in children. Our
research looked for data, which could characterize Environmental Education nowadays,
in two schools in Araguari, MG Brazil that focused on the first few years of primary
school. Our research put us face to face with a reality that leaves no doubt:
Environmental Education deviated from its objective to work with values, which
emphasize concepts passed on in an attempt to increase environmental awareness is not
successful, because it doesn t touch on the important dimensions in a subjective point of
view. In the midst of the reality, we built a methodological proposal in Environmental
Education for the educators of the primary schools based on the revival of traditional
knowledge. Our proposal does not represent an attempt to rewind the film, but above all
to call each educator to seek abandoned values in their own history and in the history of
their people with the possibility of rethinking life of the Earth planet. Doutor em Geografia Surgida como conseqüência da Revolução Científica iniciada nos séculos XVI e XVII, a
modernidade caracteriza um momento da história do planeta Terra em que nós, seres
humanos, passamos a nos vermos separados da natureza, prioritariamente racionais,
quase desprovidos de subjetividade. Assim, caminhando como seres errantes,
ofuscados pela luz do cartesianismo, passamos a espoliar vorazmente os recursos
naturais que, ao nosso lado, deveriam possibilitar condições de sobrevivência às
gerações vindouras. Paradoxalmente, na tentativa de alcançar níveis elevados de bemestar
material, distanciamo-nos de nossa essência, e acabamos por construir uma
sociedade ambiental e socialmente injusta, violenta, egoísta e extremamente consumista.
Para isso, um conjunto de valores constituintes de uma visão de mundo mais sustentável
e acolhedora, teve que dar lugar a outros valores fundamentais à implantação do modelo
de sociedade vigente. A década de 1960 ficou caracterizada como o marco inaugural de
movimentos sociais muito diferenciados, a exemplo do movimento ambientalista.
Nesse contexto, irrompeu a necessidade de se adotar uma conduta educacional que
pudesse garantir a permanência das ações propostas pelo referido movimento. Na
década de 1970, como resultado de várias discussões internacionais e nacionais, surgiu
a Educação Ambiental, que, em sua origem, dava ênfase à formação de valores nas
crianças. Nossa pesquisa, em duas escolas de Araguari/MG que trabalham com os
primeiros anos do ensino fundamental, colocou-nos diante de uma realidade que não
deixa dúvida: a Educação Ambiental, desviada de seu objetivo de trabalhar valores,
enfatiza o repasse de conceitos especialmente da Ecologia e da Geografia, numa
tentativa de conscientização ambiental, infrutífera porque não aborda dimensões
importantes do ponto de vista subjetivo. Diante dessa realidade, elaboramos uma
proposta metodológica de Educação Ambiental, direcionada aos educadores dos anos
escolares iniciais, fundamentada no resgate de saberes tradicionais. Nossa proposta não
representa uma tentativa de retorno a um passado idílico, mas, acima de tudo, é um
chamado a cada educador, para que busque, em sua história e na história de seu povo, os
valores abandonados como possibilidades para um re-pensar a vida, no e do Planeta
Terra.