Dissertação
Docência universitária em disciplinas a distância em cursos presenciais: um estudo sobre as práticas didático-pedagógicas
Registro en:
Autor
Parreira Júnior, Walteno Martins
Institución
Resumen
The theme of this research is the university teaching practice, in teacher graduating courses
which adopt the semipresential modality, analyzing specifically professors didacticpedagogical
performance in distance (or semipresential) disciplines in presential courses. The
main objective is to reflect on the official documents of the Education Ministry that support
semipresential courses, analyzing its efficacy. Thus, it seeks to understand, by questioning
professors who teach in these courses, their own didactic-pedagogical practice, with emphasis
on the teaching-learning process, the instructional material used, the teacher-student
interaction and the evaluating process of their students. Using the qualitative and quantitative
approach, it was applied a survey instrument, consisting of three parts: in the first, the
respondent is qualified; in the second, consisting of statements, the professor evaluates the
importance of the programmed contents to his own teaching activity; and the third one
consists of an open question. In the second part of the survey instrument, the professors
declarations were assessed by the five points Likert scale. The research informants are
professors in two courses of a university education institution in Ituiutaba, in Minas Gerais
State. It was observed that the official documents on distance education, in Brazil, contributed
to the expansion and organization of this teaching modality, since the approval of the LDB to
its regulations; which comprises a set of rules that allow qualified institutions to offer courses,
and, to the regulating bodies, it represents the instruments for measuring the quality of these
courses. Furthermore, the research has identified that the respondent professors are using the
information and communication technologies (ICTs) in the teaching-learning process not only
for interacting with their students, organizing present and develop the contents of their
disciplines, but also to develop the evaluating activities. It is hoped that further studies on the
offering of semipresential graduating courses are made to know more about this teaching
modality, which has not completed ten years and requires the development of an appropriate
didactic-pedagogical practice. Mestre em Educação Esta pesquisa tem como tema a docência universitária, nos cursos de formação de professores
que adotam a modalidade semipresencial, analisando-se especificamente a atuação didáticopedagógica
de docentes de disciplinas a distância (ou semipresencial) em curso presencial. O
objetivo central da pesquisa é refletir sobre os documentos oficiais do Ministério da Educação
que embasam os cursos semipresenciais, analisando-se sua real efetividade. Assim, visa
compreender, por meio de questionamentos aos docentes que atuam nestes cursos, o olhar
sobre a própria prática didático-pedagógica, com ênfase no processo de ensino-aprendizagem,
no material instrucional utilizado, na interação professor-aluno e também no processo
avaliativo de seus alunos. Utilizando-se a abordagem quali-quantitativa, recorreu-se ao uso de
um instrumento de pesquisa composto de três partes: na primeira, qualifica-se o respondente;
na segunda, composta de assertivas, o docente avalia a importância do conteúdo programático
para sua própria atividade docente; e a terceira trata-se de uma questão aberta. Na segunda
parte do instrumento de pesquisa, as declarações apresentadas foram valoradas pela escala
Likert, de cinco pontos. Os informantes da pesquisa são docentes de dois cursos de uma
instituição de ensino superior de Ituiutaba-MG. Observou-se que os documentos oficiais sobre
a EAD no Brasil contribuíram para a expansão e organização desta modalidade de ensino,
desde a aprovação da LDB até sua regulamentação; o que compõe um conjunto de regras que
permitem as instituições oferecerem cursos qualificados, e, para os órgãos reguladores,
representa os instrumentos de aferição da qualidade da oferta. Além disto, a pesquisa
identificou que os docentes-respondentes estão utilizando as tecnologias da informação e
comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem, tanto para a interação com os
discentes quanto para a organização, a apresentação e o desenvolvimento dos conteúdos das
disciplinas, como também para desenvolver as atividades de avaliação. Espera-se que novos
estudos sobre a oferta de cursos semipresenciais de graduação sejam feitos para mais
conhecimento desta modalidade de ensino, que ainda não completou dez anos e demanda o
desenvolvimento de uma prática didático-pedagógica apropriada.