Dissertação
Vestibular, Programa de Aprofundamento de Estudos e a prática do professor de Química em Minas Gerais: percepções, análise e reflexões
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Autor
Silva, Rosa Maria Segalla
Institución
Resumen
This study aims to understand the influence of selection processes for entry to Higher
Education Institutions (HEIs) on the teaching practice in Basic Education programs.
Therefore, we use the methodology of phenomenological nature. For building data, we
conducted semi-structured interviews with teachers, the transcription of audio taped
interviews, and document analysis from the documents provided by the school, the
Regional Superintendent of Education of Uberlândia - MG, and those drawn from the
information portals of Department of Education of the State of Minas Gerais which
discuss the Advancement of Studies, a program that, among other goals, aims to mainly
prepare the student for selection processes. From the data analysis, it was possible to
conclude that the teacher\'s pedagogic practice of Basic Education is exaggeratedly
influenced by selective processes of HEI programs because, in practice, the teacher
gives greater emphasis on preparing the student for success in such processes, as
opposed to a practice that aims to train the student to effectively play its role as a citizen
in your community. Thus, we could confirm the propositions of scholars who point out
that high school is not an end in itself, but is introductory. We believe that the necessary
changes pervade political and socio-cultural issues and need to occur in various areas of
management education in the country. Carried out, these changes reflected in the Basic
Education and therefore in the classroom, providing advances in educational processes,
new organizational structures that support the practice of the teacher in accordance with
the most legitimate aspirations that justify the existence of areas of education. Mestre em Química O presente estudo tem por objetivo compreender a influência dos programas de
processos seletivos de ingresso às Instituições de Ensino Superior (IES) sobre a prática
docente na Educação Básica. Para tanto, utilizamos a metodologia de cunho
fenomenológico. Para a construção de dados, realizamos entrevistas semiestruturadas
com os professores, a transcrição das entrevistas gravadas em áudio, e a análise
documental a partir dos documentos disponibilizados pela escola, pela Superintendência
Regional de Ensino de Uberlândia MG, e aquelas retiradas dos portais informativos da
Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais que versam sobre o Aprofundamento
de Estudos, um programa que, entre outros objetivos, visa a, principalmente, preparar o
aluno para processos seletivos. A partir da análise dos dados, foi possível depreender
que a prática pedagógica do professor da Educação Básica é exacerbadamente
influenciada pelos programas de processos seletivos das IES, pois, em sua prática, o
docente dá maior ênfase à preparação do aluno para obter êxito em tais processos, em
contraposição a uma prática que visa à formação do discente para exercer efetivamente
o seu papel de cidadão na sua comunidade. Dessa forma, pudemos ratificar as
proposições de estudiosos ao afirmarem que o Ensino Médio não tem um fim em si
mesmo, mas é propedêutico. Entendemos que as mudanças necessárias perpassam
questões políticas e socioculturais e precisam ocorrer nas diversas esferas da gestão
educacional no país. Levadas a cabo, essas mudanças refletirão na Educação Básica e,
consequentemente, na sala de aula, propiciando avanços nos processos educativos,
novas estruturas organizacionais que apoiarão a prática do professor em consonância
com as aspirações mais legítimas que justificam a existência dos espaços de educação