Tese
Determinantes do desempenho educacional no Estado de Minas Gerais
Determinants of educational performance in the State of Minas Gerais
Registro en:
Autor
Paula, Josiane Souza de
Institución
Resumen
The way which education affects people s future performance is still poorly understood.
literature to measure knowledge and skills. The assumption is that the results of these tests are
research in this area found a high predictive value in variable related to the family. However,
recent studies have also considered the importance of school-related variables. This dissertation
aimed at analyzing the determinants of education performance in standardized tests of students
located in the state of Minas Gerais, by means of data concerning Prova Brasil (Brazil Test) of
2013. The employed methodology was based on a hierarchical model, more indicated to deal
with the hierarchical nature of educational data, for students of the 4th grade / 5th grade of
elementary school, based on the grades obtained in the Mathematics tests. School environment
characteristics, family characteristics, and individual factors of the students were considered as
school environment are important for academic performance. We highlight the relevance of
variables related to the quality of educational services, such as infrastructure offered by the
school, and the presence of teachers presenting higher education in Mathematics. In addition,
the mother's schooling and the level of social capital are among the factors that demonstrate the
value attributed to education by the student's family. Child labor is seen as a detrimental element
to academic performance, since it can reduce the positive impact of family social capital. We
also sought to compare the case of Minas Gerais to the state of Ceará, given the recent evolution
in educational indicators in this state. Differences in the factors that affect student performance
verified. Different from
Minas Gerais that has different effects in terms of the level of social capital and working
conditions of students, in Ceará there is differentiation among schools concerning the
performance in mathematics in terms of school delay. A hierarchical logistic model was applied
in order to verify the main determinants of school delay in Minas Gerais. The results showed
that there is influence of student characteristics and school factors on the probability of delay,
with regional differences in this aspect. In addition, it was observed that in some schools the
performance of delayed students is more harmful than in others, according to their
socioeconomic level. It is expected that the results will contribute to the debate and to an agenda
of public policies aimed at improving the quality of education and to reduce school inequalities. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Tese (Doutorado) O modo pelo qual a educação afeta o desempenho futuro dos indivíduos é ainda pouco
compreendido. A pontuação dos estudantes em testes padronizados tem sido a principal fonte
de medida encontrada pela literatura para mensurar conhecimentos e habilidades. A
pressuposição é que os resultados desses testes são um previsor adequado do desempenho
futuro dos alunos nas diversas esferas da vida em sociedade. As pesquisas iniciais nessa área
encontraram um alto valor preditivo das variáveis relacionadas à família. No entanto, estudos
recentes também têm considerado a importância de variáveis relacionadas à escola. Esta tese
procurou analisar os determinantes do desempenho educacional em exames padronizados de
estudantes localizados no estado de Minas Gerais, a partir de dados da Prova Brasil de 2013. A
metodologia empregada tem como base um modelo hierárquico, mais indicado para lidar com
a natureza hierarquizada de dados educacionais, para alunos da 4ª série/5ºano do ensino
fundamental a partir das notas obtidas nos testes de Matemática. Consideram-se como fatores
explicativos do desempenho estudantil as características do ambiente escolar, características da
família e fatores individuais dos estudantes. Os resultados demonstram que tanto fatores
familiares, bem como o ambiente escolar, são importantes para o desempenho acadêmico.
Destaca-se a relevância de variáveis relacionadas à qualidade dos serviços educacionais, como
a infraestrutura ofertada pela escola e a presença de professores com ensino superior em
Matemática. Além desses, a escolaridade da mãe e o nível de capital social familiar estão entre
os fatores que demonstram o valor que é atribuído à educação pela família do estudante. O
trabalho infantil é apontado como um elemento prejudicial ao desempenho acadêmico, dado
que ele pode reduzir o impacto positivo do capital social da família. Buscou-se, também,
comparar o caso de Minas Gerais com o Estado do Ceará, dada a evolução recente dos
indicadores educacionais nesse último estado, tendo sido encontradas diferenças entre os
fatores que afetam o desempenho escolar, porém, no geral, também se verificou a influência de
variáveis relacionadas a características dos alunos. Diferentemente de Minas Gerais, que tem
efeitos diferenciados em termos no nível de capital social e da condição de trabalho dos
estudantes, no Ceará, há diferenciação entre as escolas quanto ao desempenho em Matemática,
em termos de atraso escolar. Ademais, aplicou-se também um modelo logístico hierárquico para
verificar os principais determinantes do atraso escolar em Minas Gerais. Os resultados obtidos
mostraram que há influência de características dos estudantes e de fatores escolares sobre a
probabilidade de atraso, havendo diferenças regionais nesse aspecto. Além disso, observou-se
que o desempenho dos estudantes considerados em atraso escolar, em algumas escolas, é menor
do que em outras, conforme o seu nível socioeconômico. Espera-se que os resultados
encontrados contribuam para o debate e para a agenda de políticas públicas voltadas para à
melhoria da qualidade da educação e para redução das desigualdades escolares.