Dissertação
Entre comunicação e educação: narrativas audiovisuais de professores de Uberlândia-MG sobre o ensino de História na Educação de Jovens e Adultos
Between communication and education: audiovisual narratives of teachers from Uberlândia-MG about the teaching of History in Youth and Adult Education
Registro en:
Autor
Ramos, Aline Alves
Institución
Resumen
This research proposed to understand how History teaching professionals who work in Youth
and Adult Education (EJA) classes in the municipal schools of Uberlândia-MG build the
History teaching process with young and adult students, and what is the meaning of this
discipline for their citizen formation. Inserted in the field of Oral History, we recorded six
teaching narratives - three teachers who work in the early years (1st to 5th year) and three
teachers who work in the final years (6th to 9th year) - about knowledge and educational
practices related to the teaching of History at EJA and the meaning they seek to give to their
professional performance. From this, two audiovisual products were elaborated: the videos of
each interview in full and a thematic documentary crossing different narratives, both made
publicly available on the digital platform “Observatory of Teaching History and Geography”
(https://observatoriogeohistoria.net.br/). The objective of these products was to promote the
social visibility of the teaching action in the process of teaching History in Basic Education, in
the peculiarity of Youth and Adult Education, to broaden the view on this modality and
contribute to the understanding of its specificity and, still, collaborate for the valorization of
knowledge and skills, which are fundamental for the structuring of the teaching profession.
Thus, in the midst of a set of knowledge (curricular, didactic, experience) we discover that the
knowledge of experience or practice has a fundamental importance in defining the professional
identity of the EJA teacher. As these narratives will remain on the platform indefinitely, they
will be preserved as sources for further research on the topic, allowing for later readings and
interpretations, in addition to our own that aimed to produce audiovisuals, crossing different
experiences and views on different dimensions of the subject in question. Finally, we emphasize
that the documentary produced reflects the way we present the results of the research, that is, it
is the result of the research movement that we did; it is our analysis of the teaching narratives,
our look at them. Pesquisa sem auxílio de agências de fomento Dissertação (Mestrado) Esta pesquisa propôs compreender como profissionais do ensino de História que atuam em
turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) das escolas municipais de Uberlândia-MG
constroem o processo de ensino da História junto aos estudantes jovens e adultos, e qual o
sentido desta disciplina para sua formação cidadã. Inserida no campo da História Oral,
registramos seis narrativas docentes – três professoras que atuam nos anos iniciais (1º ao 5º
ano) e três professores que atuam nos anos finais (6º ao 9º ano) – sobre saberes e práticas
educativas relacionadas ao ensino de História na EJA e o sentido que procuram dar para sua
atuação profissional. A partir disso, dois produtos audiovisuais foram elaborados: os vídeos de
cada entrevista na íntegra e um documentário temático cruzando diferentes narrativas, ambos
disponibilizados publicamente na plataforma digital “Observatório do Ensino de História e
Geografia” (https://observatoriogeohistoria.net.br/). Objetivou-se com esses produtos favorecer
a visibilidade social da ação docente no processo de ensino de História na Educação Básica, na
peculiaridade da Educação de Jovens e Adultos, ampliar o olhar sobre esta modalidade e
contribuir para a compreensão de sua especificidade e, ainda, colaborar para a valorização dos
saberes e das competências, fundamentais para a estruturação da profissão de professor. Desse
modo, em meio a um conjunto de saberes (os curriculares, os didáticos, os da experiência)
descobrimos que o saber da experiência ou da prática exerce uma importância fundamental na
definição da identidade profissional do professor da EJA. Como essas narrativas permanecerão
na plataforma por tempo indeterminado, elas serão preservadas como fontes para outras
pesquisas sobre o tema, possibilitando leituras e interpretações posteriores, além da nossa
própria que objetivou produzir audiovisuais, cruzando diversas experiências e visões sobre
diferentes dimensões do assunto em questão. Por fim, sublinhamos que o documentário
produzido reflete a forma como apresentamos os resultados da pesquisa, ou seja, ele é resultante
do movimento de pesquisa que fizemos; é a nossa análise das narrativas docentes, nosso olhar
para elas.
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