Tese
Objetos educacionais virtuais em livros didáticos de física: limites e potencialidades
Virtual educational objects in physics textbooks: limits and potentialities
Registro en:
Autor
Rezende, Thaianne Lopes de Souza
Institución
Resumen
This thesis contemplates the results of an analysis of Physics textbooks regarding the presentation
of virtual educational objects and their articulation with typical high school contexts. We aim to
understand the main characteristics of these objects, in addition to analyzing their limits and
potentialities, since, although often proposed, they are not used in the classroom. We present a
bibliographic survey on the theme and the results obtained in the analysis of the three volumes of
one of the collections used in public schools and approved under the National Textbook Program
in 2015 and 2018. In order to understand how OEVs are proposed, we generally analyzed one of
the proposed objects in the PISA test in 2015, also taking a qualitative approach through content
analysis. From the obtained results it was possible to conclude that the virtual educational objects
are proposed in expressive quantity, but still do not have attributes (viability and orientations
regarding their pedagogical use) that highlight them as a more advantageous resource in relation
to the printed text in the usual conditions found in classrooms. However, we understand the
function of these objects as an approximation between the concepts involved and a context more
familiar or accessible to the student. Thus, we approach its limitations and potentialities,
establishing a parallel with didactic strategies based on analogies and metaphors proposed in the
area of Science/Physics Teaching. From the results, we discuss possibilities for effective insertion
of virtual educational objects in the classroom aiming at effective learning. Tese (Doutorado) A presente tese contempla resultados de uma análise de livros didáticos de Física quanto à
apresentação de objetos educacionais virtuais e sua articulação a contextos escolares típicos do
Ensino Médio. Objetivamos compreender as principais características desses objetos, além de
analisar seus limites e potencialidades, visto que, muitas vezes, apesar de propostos, não são
utilizados em sala de aula. Apresentamos um levantamento bibliográfico sobre o tema e os
resultados obtidos na análise dos três volumes de uma das coleções utilizadas em escolas públicas
e aprovadas no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático em 2015 e em 2018. A fim de
compreender como os OEV são propostos e possíveis contribuições, analisamos um dos objetos
propostos na prova do PISA em 2015, adotando também uma abordagem qualitativa através da
análise de conteúdo. A partir dos resultados obtidos foi possível concluir que os objetos
educacionais virtuais são propostos em quantidade expressiva, mas ainda não apresentam atributos
(viabilidade e orientações quanto à sua utilização pedagógica) que os destaquem como um recurso
mais vantajoso em relação ao texto impresso nas condições usualmente encontradas nas salas de
aula. No entanto, compreendemos a função desses objetos enquanto uma aproximação entre os
conceitos envolvidos e um contexto mais familiar ou acessível ao aluno. Dessa forma, abordamos
suas limitações e potencialidades, estabelecendo um paralelo com estratégias didáticas
fundamentadas em analogias e metáforas propostas na área de Ensino de Ciências/Física. A partir
dos resultados, discutimos possibilidades de inserção efetiva dos objetos educacionais virtuais em
sala de aula visando uma aprendizagem efetiva.