El presente trabajo pretende investigar la relación entre los cambios curriculares sufridos por el Curso de Historia de la Universidad Federal de Uberlandia y la producción académica (monográfica) de sus graduandos. En primer lugar, reviso las diversas conformaciones curriculares del Curso de Historia a través del análisis de las monografías de sus discentes, de la legislación vigente y de otros documentos producidos a lo largo de su historia como proyectos pedagógicos, libro de actas y cuadernos conmemorativos. A continuación, presento el resultado de un estudio serial de las 846 monografías defendidas entre los años 1987 y 2017, guardadas en el Centro de Documentación e Investigación en Historia (CDHIS). Esta investigación construyó algunos perfiles de los trabajos académicos del curso de Historia de la UFU atentando para las elecciones temáticas, recortes espacial y temporal. A partir de entonces, analizo las posibles relaciones entre el cambio curricular y la elección temática de los autores a través del resultado de la catalogación realizada para responder a la pregunta: "los currículos interfieren en las elecciones hechas por los discentes de Historia cuando éstos ejercitan la investigación historiográfica? También observo el papel que los trabajos de conclusión pasan a desempeñar en la historia del curso, como coronación de la formación del profesional de Historia como investigador. ¿La monografía habría servido como eslabón entre bachillerato y licenciatura o profundizaría la dicotomía enseñanza-investigación, en la formación en historia?Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O presente trabalho pretende investigar a relação entre as mudanças curriculares sofridas pelo Curso de História da Universidade Federal de Uberlândia e a produção acadêmica (monográfica) de seus graduandos. Primeiramente, revisito as diversas conformações curriculares do Curso de História através da análise das monografias de seus discentes, da legislação vigente e de demais documentos produzidos ao longo de sua história como projetos pedagógicos, livro de atas e cadernos comemorativos. Em seguida, apresento o resultado de um estudo serial das 846 monografias defendidas entre os anos de 1987 e 2017, guardadas no Centro de Documentação e Pesquisa em História (CDHIS). Esta pesquisa construiu alguns perfis dos trabalhos acadêmicos do curso de História da UFU atentando para as escolhas temáticas, recortes espacial e temporal. A partir de então, analiso as possíveis relações entre a mudança curricular e a escolha temática dos autores através do resultado da catalogação realizada para responder à pergunta: “os currículos interferem nas escolhas feitas pelos discentes de História quando estes exercitam a pesquisa historiográfica?” Também observo o papel que os trabalhos de conclusão passam a desempenhar na história do curso, como coroamento da formação do profissional de História enquanto pesquisador. A monografia teria servido como elo entre bacharelado e licenciatura ou aprofundaria a dicotomia ensino-pesquisa, na formação em história?