History as a school subject has a fundamental role in the articulation of inherent knowledge about the relationship between the past and the present. This phenomenon, which has resources such as the textbook, an instrument whose challenge is to contribute to the formation of the student. The issue of training for citizenship is present in our Constitutional Charter of 1988, understood as the active and conscious participation of the individual in society. Considering the aspects presented, the objective of this research is to analyze how the teaching of History and the History textbook contributes to the process of citizen formation of the students, observing if the dimension that education has in the construction of an egalitarian, participatory society is worked on. and with access to the same rights and duties. From this, the questioning of the research is to understand how the teaching of History and the teaching performance of this discipline have contributed to the citizen formation of students in basic education. The research is justified by the importance that the discipline of History has for the formation of the student himself in front of his environment, an apparatus to better understand himself as a subject who is in the formation of his own identity and that will give meaning to his knowledge of world in which the teacher becomes the mediator of this process. Our study is characterized as a research with a qualitative approach, having as procedures for data collection bibliographic research, documental research and the use of interviews with teachers of the discipline of History in the public school system, who work in the elementary school of the School Mendes de Oliveira State, located in the city of Congonhal, state of Minas Gerais. The research results showed that the teacher's role is increasingly fundamental in the teaching- learning process, considering the contribution to the citizen formation of the students, in addition, it was noticeable that public policies that materialize in regulatory documents and teaching materials do not fully comply with precision in teaching support. As a result of the research results, a course was proposed as an educational product, integrating a dynamic in the process of building knowledge and mechanisms capable of developing the professional and personal training of teachers.A História, como disciplina escolar, possui um papel fundamental na articulação de saberes inerentes à relação do passado junto ao presente. Fenômeno esse, que conta com recursos como o livro didático, um instrumento que tem como desafio contribuir com a formação do estudante. A questão da formação para a cidadania está presente na Carta Constitucional de 1988, entendida como participação ativa e consciente do indivíduo na sociedade. Considerando os aspectos apresentados, o objetivo dessa pesquisa é analisar como o ensino de História, o livro didático e a prática docente nesta disciplina contribuem para o processo de formação cidadã dos estudantes, observando se é trabalhada a dimensão que a educação tem na construção de uma sociedade igualitária, participativa e com acesso aos mesmo direitos e deveres. A partir disso, a problematização da pesquisa é entender de que maneira o ensino de História e a atuação docente desta disciplina têm contribuído para a formação cidadã dos estudantes na educação básica. A pesquisa justifica-se através da importância que a disciplina de História tem para a formação do próprio estudante perante o seu meio, um aparato para compreender-se melhor como sujeito que está em formação da sua própria identidade e que dará sentido ao seu conhecimento de mundo, no qual o professor se torna mediador deste processo. Nosso estudo se caracteriza como uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como procedimentos para a coleta de dados a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e entrevistas aos docentes da disciplina de História da rede pública de ensino, que atuam no ensino fundamental da Escola Estadual Mendes de Oliveira, situada na cidade de Congonhal, estado de Minas Gerais. Os resultados da pesquisa apontaram que o papel do professor é cada vez mais fundamental no processo de ensino-aprendizado, considerando a contribuição para formação cidadã dos estudantes. Além disso, foi perceptível que as políticas públicas que se materializam em documentos reguladores e materiais didáticos não cumprem total precisão para o apoio docente. Em decorrência dos resultados da pesquisa foi proposto como produto educacional um curso integrando uma dinâmica no processo da construção de conhecimentos e mecanismos capazes de desenvolver a formação profissional e pessoal do docente.