Este trabalho estrutura-se fundamentado nos resultados de uma pesquisa de iniciação científica, que teve por finalidade estudar sobre a representação de leitura presente em tirinhas direcionadas ao público infantil. Para isso, assumimos por objetivo descrever e analisar a compreensão de leitura representada em tirinhas e seu efeito de sentidos na produção escrita de crianças, com intuito de descrever diferentes modos da ação leitora. O estudo define como corpus investigativo as tirinhas de Anabel, de Lascast Mota, produzidas entre 2008 e 2011, na Revista Recreio, em que se observou as diferentes narrativas construídas como um texto multimodal e seus possíveis efeitos de sentido na produção escrita, de alunos do 3.º ano do ensino fundamental, de uma escola pública de uma cidade do sul de Minas Gerais, durante o ano de 2018. Para isso, optamos por realizar uma pesquisa de campo, com foco qualitativo. Para análise dos dados, tomamos como base teórica os estudos de Goulemot (1996), Manguel (1997), Martins (2003) e Freire (2001) sobre a definição de leitura de Santaella (2012) e Ramos (2011) sobre de leitura de imagens de Oliveira (2010), Santos e Silva (2009) sobre quadrinhos e tirinhas, por fim, de Bakhtin (2003) a respeito de gêneros textuais. A análise sinaliza para a contribuição das tirinhas, como gênero textual, para o processo de formação do leitor, além de proporcionar uma reflexão sobre as representações de leitura nas relações construídas entre leitor e escrita.NAO_INFORMADO