dissertação
"A Terra a Quem Pertence?": caminhos para uma educação ambiental decolonial
“The Earth to Which it Belongs?”: pathways to a decolonial environmental education
Registro en:
MICAELA, R. S. de F. "A Terra a Quem Pertence?": caminhos para uma educação ambiental decolonial. 2022. 130 p. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Ambiental) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.
Autor
Micaela, Rogério Suzana de Freitas
Institución
Resumen
This dissertation results from a research accompanied by an educational process in the training of teachers and professors, putting into dialogue the socio-environmental and ethnic-racial issues. We present a view that presupposes that the process of colonial occupation, as well as its consequences in the coloniality of power, historically contributed to the construction of hegemonic ideologies, both among peoples as well as between people and nature. Thus, we consider that fighting and incorporating the discussion of the ethnic-racial issue into the socio-environmental one and vice versa, means understanding the exploitation of people and the environment as a result of an ideology reproduced mainly by the peoples of formerly colonized territories, evidencing a logic of domination, exploitation, subordination and a series of prejudices that are at the service of the capitalist mode of organization and production. Thus, with the aim of discussing the socio-environmental issue in relation to the ethnic-racial one, envisioning possibilities for the initial and continuing education of teachers, we organized and developed this work in two articles: the first consists of a theoretical essay where we seek foundations for understanding the theme; and the second, where we reflect, from an educational process developed in the Pedagogical Residency program, whose intention was to act in the initial and continued formation so that this group would appropriate the discussion that we proposed to do and, later, have the capacity to produce pedagogical practices and teaching materials conducive to the urgency of equity for the construction of an effectively sustainable society. Esta dissertação resulta de uma pesquisa acompanhada por um processo educativo na formação de professoras e professores, colocando em diálogo as questões socioambiental e étnico-racial. Apresentamos um olhar que pressupõe que o processo de ocupação colonial, bem como seus desdobramentos na colonialidade do poder contribuíram historicamente para construção de ideologias hegemônicas, tanto entre povos como também destes para com a natureza. Assim, consideramos que lutar e incorporar a discussão da questão étnico-racial na socioambiental e vice-versa, significa compreender a exploração das pessoas e do ambiente como resultado de uma ideologia reproduzida sobretudo pelos povos de territórios outrora colonizados, evidenciando uma lógica de dominação, exploração, subalternização e uma série de preconceitos que estão ao serviço do modo de organização e produção capitalista. Deste modo, com o objetivo de discutir sobre a questão socioambiental na relação com a étnico-racial, vislumbrando possibilidades para a formação inicial e continuada de professoras(es), organizamos e desenvolvemos este trabalho em dois artigos: o primeiro consiste num ensaio teórico onde buscamos fundamentos para o entendimento da temática; e o segundo, onde refletimos, a partir de um processo educativo desenvolvido no programa Residência Pedagógica, cuja pretensão foi de atuar na formação inicial e continuada de modo que este grupo se apropriasse da discussão que nos propusemos a fazer e, posteriormente, ter a capacidade de produzir práticas pedagógicas e materiais didáticos conducentes à urgência da equidade para construção de uma sociedade efetivamente sustentável.