Artigo
Percepção dos cursistas quanto ao desempenho escolar em licenciaturas a distância
Perception of students of their academic performance in distance bachelor degrees
Registro en:
SERAFIM, L. B. MARTINS, R. X. Percepção dos cursistas quanto ao desempenho escolar em licenciaturas a distância. Inclusão Social, Brasília, DF, v. 10, n. 1, p. 162-171, jul./dez. 2016.
Autor
Serafim, Luciana Batista
Martins, Ronei Ximenes
Institución
Resumen
This article presents a part of an exploratory study that investigated possible relationships between personal
characteristics, digital information and communication technologies domain, and the academic performance
of bachelor students at distance learning studies. This research, whose results have already been presented
and are recorded in annals of congresses in the area of education, focused on students’ perceptions about the
possible factors associated with their academic performance results obtained. Data were collected in semistructured interviews with 27 students and analyzed using Laurence Bardin content analysis. The following
factors are considered to affect performance: lack of organization of study time, difficulty in interacting with
peers, course structure and dissatisfaction with classes by videoconference. These factors indicated possible
difficulties of adaptation when the student leaves the conventional face-to-face model and enters a distancelearning course. Este artigo apresenta relato de parte de uma pesquisa exploratória que investigou possíveis relações entre
características pessoais, domínio de tecnologias digitais de informação e comunicação e o desempenho
escolar de estudantes de licenciaturas a distância. A pesquisa, cujos resultados já foram apresentados e
constam em anais de congressos da área de educação, teve como foco a percepção de estudantes sobre
os possíveis fatores associados aos resultados de desempenho acadêmico que obtiveram. Os dados foram
obtidos em entrevistas semiestruturadas com 27 estudantes e analisados pela técnica de análise de conteúdo
de Laurence Bardin. Consideram fatores que afetam o desempenho: falta de organização do tempo de estudo,
dificuldade de interação com colegas, estrutura do curso e descontentamento com aulas por videoconferência.
Esses fatores indicaram possíveis dificuldades de adaptação quando o estudante sai do modelo presencial
convencional e ingressa em um curso a distância.