dissertação
Lei de indução eletromagnética: uma sequência didática baseada nas TDIC e nas metodologias ativas
Electromagnetic induction law: a didactic sequence based on DICT and active methodologies
Registro en:
GUIMARÃES, M. R. F. Lei de indução eletromagnética: uma sequência didática baseada nas TDIC e nas metodologias ativas. 2022. 77 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.
Autor
Guimarães, Maria Regina Fonseca
Institución
Resumen
This work presents a teaching-learning sequence (TLS) for the electromagnetic
induction law, based on social constructivism, active methodologies and DICT. The work was
motivated by the growing need of promoting the development of scientific culture among
students. The Sequence was developed with two groups in the last year of the High School, of
a military school in the south of Minas Gerais. The chosen theme for the classes has been
inquired by ENEM and students usually have difficulties to understand it. The choice of
methodologies met the suggestions and interests of the students themselves, who
anonymously answered a questionnaire. The research was an exploratory qualitative study
that, based on students’ answers, aimed to verify the effectiveness of the activities proposed
by the TLS in promoting the knowledge. Data analysis sought to identify whether the classes
were able to promote the development of scientific literacy and students' autonomy to observe
daily life, identifying and knowing how to explain how different electric power plants, based
on electromagnetic induction, work. In addition, we also tried to verify whether the TLS could
promote the development of skills to solve problems such as those proposed by ENEM. Este trabalho apresenta uma sequência didática (SD) para o ensino/aprendizagem da
lei de indução eletromagnética, fundamentada no socioconstrutivismo, utilizando
metodologias ativas e TDIC. O trabalho foi motivado pela necessidade, cada vez maior, de
promover o desenvolvimento da cultura científica nos estudantes. A sequência foi
desenvolvida com duas turmas do 3º EM, de um colégio militar no sul de Minas Gerais. O
tema escolhido para as aulas costuma ser cobrado no ENEM e é um conteúdo em que os
alunos invariavelmente apresentam dificuldades. A escolha das metodologias atendeu às
sugestões e interesses dos próprios alunos, que responderam anonimamente a um
questionário. A pesquisa foi de cunho qualitativa, do tipo exploratória, e teve como objetivo, a
partir das respostas elaboradas pelos estudantes, verificar a potencialidade das atividades
propostas na SD, na promoção do conhecimento. A análise dos dados buscou identificar se as
aulas conseguiram promover o desenvolvimento da alfabetização científica e autonomia dos
alunos para observar o cotidiano, identificando e sabendo explicar o princípio de
funcionamento de diferentes usinas geradoras de energia elétrica, baseadas na indução
eletromagnética. Além disso, também se buscou avaliar se a sequência conseguia promover o
desenvolvimento de habilidades para resolução de problemas do tipo dos propostos pelo
ENEM.