Artigo
Biblioteca infantil: espaço de ação, atuação e mediação da leitura para crianças
Children’s library: space of action, acting and mediation reader for children;
Biblioteca de niños: lector de espacio de acción, actuación y mediación de la lectura para niños
Registro en:
GOULART, I. do C. V.; FELICIANO, S. Biblioteca infantil: espaço de ação, atuação e mediação da leitura para crianças. Revista de Educación, [S.l.], n. 23, 2021.
Autor
Goulart, Ilsa do Carmo Vieira
Feliciano, Suellen
Institución
Resumen
This work considers the children’s library as a space for promoting relations and
mediation between the beginning reader and the book, understanding children’s
literature as a way that provides the development of the child’s imagination, which
requires the educator specific knowledge to identify and offer stimuli by the reader
action. to the habit of reading. One form of stimulus that can be highlighted is the
activity of literary reading and storytelling in libraries aimed at children, considering that early contact with the book brings and encourages the desire for reading. From this
perspective, we aim to present a study on the library Del Outro Side Del Arbol, located
in the city of La Plata, Argentina, which takes as its centrality the act of encouraging
reading for children from 0 to 5 years. This work was developed during the first half
of 2017, funded by Banco Santander through the Ibero-American Program. For this,
we performed a field research, based on observations with field diary records and
image collections, assuming as a descriptive analysis procedure of the collected
material, focusing on a qualitative research. For the theoretical reflection of the
analysis, we supported the conception of literary reading of Cosson (2012), in the
discussion about literary reading for children of Reyes (2010; 2012) and Colomer
(2007), understanding the children’s literature as a language form and a motivating
and challenging instrument for imaginary creation. Este trabalho considera a biblioteca infantil um espaço de promoção e de mediação
de relações entre o leitor iniciante e o livro, entendendo a literatura infantil como um
caminho que proporciona o desenvolvimento da imaginação da criança, que requer
do educador conhecimentos específicos para identificar e oferecer pela ação leitora
estímulos ao hábito da leitura. Uma forma de estímulo que se pode destacar trata-se
da atividade de leitura literária e de contação de histórias em bibliotecas direcionadas
ao público infantil, tendo em vista que o contato, desde cedo, com o livro aproxima
e fomenta o desejo pela leitura. Nessa perspectiva, tem-se por objetivo apresentar
estudo realizado sobre a biblioteca Del Outro Lado Del Arbol, localizada na cidade de
La Plata na Argentina, que assume como centralidade o ato de incentivar a leitura para
crianças de 0 a 5 anos. Esse trabalho foi desenvolvido durante o primeiro semestre
de 2017, financiado pelo Banco Santander por meio do Programa Ibero Americano.
Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo, a partir de observações com registros
em diário de campo e coletas de imagens, assumindo como procedimento de análise
descritiva do material coletado, com abordagem qualitativa. Para a reflexão teórica da
análise, apoia-se na concepção de leitura literária de Cosson (2012), na discussão
sobre leitura literária para crianças de Reyes (2010; 2012) e Colomer (2007),
entendendo a literatura infantil como uma forma de linguagem e um instrumento
motivador e desafiador para a criação imaginária.