Orientador: Prof. Dr. Rossano SilvaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 03/04/2020Inclui referências: p. 46-48Resumo: O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de uma investigação, que mescla Teoria e Prática de Ensino, no campo da cultura visual com estudantes do ensino médio integrado ao curso técnico em processos fotográficos. Trata-se de uma pesquisa que se utiliza de cartazes da Guerra Civil Espanhola como elemento didático para o ensino de espanhol como língua estrangeira aos estudantes de um curso técnico em processos fotográficos. Para isso, o trabalho tem por base os estudos de cultura visual de Fernando Hernández, acercando o saber acadêmico às pesquisas com estudantes do ensino médio visando responder: De que forma a cultura visual se faz presente nas aulas de espanhol como língua estrangeira? E se responde na análise das atividades que correspondem à coleta de dados, uma vez que as estudantes recorrem aos seus repertórios, mas também às discussões e aquisição de língua. Ademais, visando responder aos objetivos da dissertação foi proposta uma sequência didática com 4 encontros de 100 minutos cada, tendo como público estudantes do segundo ano do ensino médio integrado ao técnico em processos fotográficos. Na Metodologia tem-se no Jogo do Cubo um elemento central para abordar a leitura de imagens na aula de língua espanhola, pois através de um jogo, as estudantes exploram elementos tidos como da arte, mas que sustentam também aulas de língua estrangeira e por fim, a produção de um texto explorando um dos cartazes da Guerra Civil Espanhola. Já, no segundo encontro o Pretérito Indefinido é trabalhado por meio de um texto sobre a Guerra Civil Espanhola; posteriormente cada estudante produziu em A3 uma releitura dos cartazes vistos em sala e a atividade final compreendeu a escrita de uma breve síntese em um balão sobre o que foi a Guerra Civil Espanhola. Em resposta a pergunta de pesquisa e aos objetivos, os dados indicaram como resultados que: o gênero textual cartaz é familiar a todos, porém a Guerra Civil Espanhola não, embora sinalizassem conhecer sobre o tema. Já as discussões embasadas na Cultura Visual atrelada ao uso das imagens em aula de Língua Estrangeira Moderna comprovaram que são significativas, eficientes e eficazes nas aulas de espanhol. O cartaz na aula de língua espanhola resulta conveniente para o processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita aos aprendizes perceber que as imagens visuais não têm significados fixos, mas estão estruturados do ponto de vista social e dependem da cultura em que foram criados, as experiências contribuem para as construções de significado.Abstract: The present work presents the development of an investigation, which mixes Teaching Theory and Practice, in the field of visual culture with high school students integrated to the technical course in photographic processes. It is a research that uses posters of the Spanish Civil War as a didactic element for teaching Spanish as a foreign language to students of a technical course in photographic processes. For this, the work is based on the studies of visual culture by Fernando Hernández, bringing academic knowledge to research with high school students in order to answer: How is visual culture present in Spanish classes as a foreign language? And it is answered in the analysis of the activities that correspond to the data collection, since the students resort to their repertoires, but also to the discussions and language acquisition. In addition, in order to respond to the objectives of the dissertation, a didactic sequence with 4 meetings of 100 minutes each was proposed, with the public as second year students of high school integrated with the technician in photographic processes. In the Methodology, the Cubo Game has a central element to approach the reading of images in the Spanish language class, because through a game, the students explore elements considered as art, but which also support foreign language classes and finally, the production of a text exploring one of the posters of the Spanish Civil War. In the second meeting, the Past Indefinite is dealt with by means of a text on the Spanish Civil War; subsequently, each student produced in A3 a reinterpretation of the posters seen in the classroom and the final activity comprised the writing of a brief synthesis in a balloon on what was the Spanish Civil War. In response to the research question and the objectives, the data indicated as results that: the textual genre poster is familiar to all, but the Spanish Civil War does not, although they signaled to know about the theme. The discussions based on Visual Culture linked to the use of images in a Modern Foreign Language class proved that they are significant, efficient and effective in Spanish classes. The poster in the Spanish language class is convenient for the teachinglearning process, as it allows learners to realize that visual images do not have fixed meanings, but are structured from a social point of view and depend on the culture in which they were created, the experiences contribute to the construction of meaning.