Tese
Intervenção ao autismo via ensino de cuidadores
Autism intervention via caretakers
Registro en:
Autor
BORBA, Marilu Michelly Cruz de
Institución
Resumen
Autism Spectrum Disorder is a developmental disorder highly prevalent in the world
population. Behavior-Analytic Intervention to autism is being pointed internationally as one
of the most effective ways of intervention, provided that it is individualized, intensive, early,
and extensive. Under such conditions, although highly effective, Behavior-Analytic
Intervention is inaccessible to most of the affected population in Brazil. Having said that,
intervention via caretakers may result as an efficient and viable alternative. Nevertheless,
research on the efficacy of such ways of indirect intervention are rare, particularly in Brazil.
The purpose of the present work was to develop an intervention program via caretakers and
evaluate its efficacy to teach basic skills (“sit down”, “wait”, “greeting”, “attend when called
by name”, “visual tracking”, “imitation with and without objects”). Six children diagnosed
with ASD (with ages up to six years old) participated together with their respective
caretakers. The caretakers were given conceptual and practical teaching and were supervised
one a week. The teaching programs were carried out mainly by discrete trial. The results show
efficacy of the intervention via caretakers, with the teaching programs being well succeeded
to develop the above mentioned basic repertoires. Also, this research documented
maintenance and generality of the taught repertoire. Additionally, the present dissertation
includes other two components that are reports of basic research on the acquisition of tacts
and mands, carried out in the context of the caretaker-based intervention program reported in
the first component. The viability of such subsequent studies shows that a well-designed
environment to deliver behavior-analytic services is also adequate to the development of basic
research on procedural variables implied in the acquisition of specific repertoires. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio do desenvolvimento de grande
prevalência na população mundial. A intervenção analítico-comportamental ao autismo vem
sendo apontada internacionalmente com uma das formas mais efetivas de atendimento, desde
que individualizada, intensiva, precoce e extensiva. Nessas condições, embora altamente
efetiva, a intervenção analítico-comportamental é inacessível à maioria da população afetada
no Brasil. Neste sentido, intervenções via cuidadores podem constituir uma alternativa
eficiente e viável. Entretanto, pesquisas sobre a efetividade dessas formas de intervenção
indireta são escassas, especialmente no Brasil. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um
programa de intervenção via cuidadores e avaliar sua eficácia para ensino de habilidades
básicas (sentar, esperar, toque aqui, atender ao nome, rastreamento visual, imitação com e
sem objeto). Participaram seis crianças, com até seis anos, diagnosticadas com TEA e seus
respectivos cuidadores. Os cuidadores passaram por ensino conceitual e prático e eram
supervisionados semanalmente. Os programas eram aplicados prioritariamente por tentativa
discreta. Os resultados mostraram efetividade da intervenção via cuidadores, com amplo
sucesso dos programas para desenvolver os desempenhos básicos acima mencionados.
Também foi documentada a manutenção e generalidade dos repertórios aprendidos.
Adicionalmente, o presente trabalho de tese inclui outros dois componentes que constituem
relatos de pesquisa básica sobre a aquisição de tatos e mandos, as quais foram conduzidas no
contexto do atendimento via cuidadores cujo estabelecimento foi relatado no primeiro
componente. A viabilidade desses estudos subsequentes mostra que o ambiente de um serviço
bem estruturado de intervenção comportamental ao autismo é também profícuo para o
desenvolvimento de pesquisa básica sobre variáveis de procedimento para aquisição de
repertórios específicos.