Artigo de Periódico
A metodologia da pedagogia da alternância e suas contribuições para o desenvolvimento das comunidades do campo no município de Cametá/PA
Registro en:
1982-5374
10.18542/rmi.v8i10.2709
Autor
CARMO, Eraldo Souza do
PRAZERES, Maria Sueli Correa dos
Institución
Resumen
This paper analyzes the contributions of the Rural Family House
from the Pedagogy of Alternation for the development of communities in the
municipality of Cametá field. Specifically examined the participation of graduates
and other subjects in the formative processes in conjunction with the development
of communities and the repercussions on the theoretical and practical experience
in the community. Based on the qualitative approach, using the Semi-Structured
interviews with youth, parents, monitors, teachers, coordinating education,
graduates and representatives of social movements, beyond the analysis of documents
that give legal support to the experience, students’ notebooks, reports the activities
of students, teachers and pedagogical coordination. It was found that the experience
is meaningful for the subjects of the field since it has combined education and work
practices, development of production units with the introduction of techniques related
to family farming and community empowerment in the struggle for legitimation of
social rights. Este artigo analisa as contribuições da Casa Familiar Rural, a partir
da Pedagogia da Alternância para o desenvolvimento das comunidades do campo
no município de Cametá. Especificamente, analisou a participação dos egressos e
dos demais sujeitos nos processos formativos, em articulação com o desenvolvimento
das comunidades e os rebatimentos teóricos e práticos sobre a experiência nas
comunidades. Com base na abordagem qualitativa, utilizando-se da entrevista
Semi-Estruturada com jovens, pais, monitores, docentes, coordenação pedagógica,
egressos e representantes dos movimentos sociais, além da análise dos documentos
que dão suporte legal à experiência, cadernos dos alunos, relatórios das atividades dos
alunos, dos monitores e da coordenação pedagógica. Constatou-se que a experiência
é significativa para os sujeitos do campo, uma vez que tem aliado educação e suas
práticas de trabalho, o desenvolvimento das unidades produtivas à introdução de
técnicas ligadas à agricultura familiar e ao fortalecimento da comunidade na luta pela
legitimação dos direitos sociais. UFPA - Universidade Federal do Pará