Artigo de Periódico
Formação docente e ensino de ciências nos artigos do grupo de trabalho de didática da ANPED de 2005 a 2011
Registro en:
1982-5374
10.18542/rmi.v10i14.4249
Autor
BRITO, Maria dos Remédios de
NASCIMENTO, Lucineide Soares do
Institución
Resumen
In analyzing the articles
published between 2005-2011 in GT
Didactic ANPEd. The objectives are: a)
capture the epistemological foundations
that underlie discussions of researchers in
the teaching and learning of science, and,
b) provoke thought for the possible escape
routes of a science education grounded in
coping with chaos and difference.
Methodologically the analysis was based
on the philosophy of difference from the
theories of Deleuze and Guattari and
proposes a brief exercise in deconstruction
/ questioning of the foundations of modern
thinking applied to education and that
appear in these articles. The result
demonstrates how the theories that support
the items are linked to the thought of
representation and that the Curriculum for
/ in science teaching produces an easing in
confusing or precipitate the creation of
"methodologies" Teaching from the
scientific-theoretical propositions derived
from psychology and sociology. Neste trabalho analisamos os
artigos publicados entre 2005 a 2011 no
GT de Didática, da ANPEd. Os objetivos
são: a) captar as bases epistemológicas
que fundamentam as discussões dos
pesquisadores no âmbito do ensino e da
aprendizagem de Ciências; e b) provocar
o pensamento para as possíveis linhas de
fuga de um ensino de Ciências pautado na
convivência com o caos e a diferença.
Metodologicamente a análise foi pautada
na filosofia da diferença a partir das
teorias de Deleuze e Guattari e propõe um
breve exercício de
desconstrução/problematização dos
alicerces do pensamento moderno
aplicados à educação e que aparecem
nesses artigos. O resultado demonstra
como as teorias que subsidiam os artigos
estão atreladas ao pensamento da
representação e que a Didática para/no
ensino de Ciências produz um
aligeiramento ao confundir ou precipitar
a criação de “metodologias” de ensino a
partir das proposições teórico-científicas
oriundas da psicologia e da sociologia. UFPA - Universidade Federal do Pará