Dissertação
Contrapontando: um roteiro de integração de competências para o ensino-aprendizagem da notação musical digital
Registro en:
Autor
RODRIGUES, Rodrigo Gabriel Ramos
Institución
Resumen
This work presents the results of research carried out within the scope of the
Postgraduate Program in Creativity and Innovation in Higher Education Methodologies
at the Federal University of Pará (UFPA) aimed at the development and evaluation of an
integration roadmap to enhance the teaching-learning process of Digital Musical
Notation (DMN) for Music teachers in higher education. For this, we activated our
experience as teachers of the Bachelor's Degree in Music at the Carlos Gomes State
Institute (IECG), which was configured as the locus of the research. The resulting
Educational Process (EP) from the research was titled "COUNTERPOINTING", and
consists of a proposed teaching-learning journey made available in digital format, which
systematizes a process of integrating digital and musical skills, based on the
approximation of levels/layers previously defined by frameworks (CARRETERO GOMEZ,
2017; REDECKER, 2018) and musical theories, such as Swanwick's (1994, 1999, 2003,
2014, 2021). The construction of this research took place in six phases. In the first, we
focused on characterizing the locus of our professional activity, from which it was
possible to understand the structure of the IECG, the Bachelor's course, and the role of
the Music Publishing disciplines within this course. The second phase was dedicated to
mapping and analyzing six score editing programs, identifying differences and
similarities between them. The third phase consisted of surveying information about the
ownership and use of technologies among IECG students, reaching a sample of 30% of
the student body of the institution. The fourth phase was for conceptualizing and
discussing the premises of what we understand as DMN. In the fifth phase, we evaluated
the content of the first version of the Educational Process (EP). The suggestions,
recommendations, and comments received from the four evaluators allowed significant
improvements to the EP, as well as a better understanding of the relevance of its
proposition. The sixth and final phase, therefore, was dedicated to the conception and
development of the final version of the EP, involving a design professional and text
review. Among the results and contributions of this research, we highlight that the
construction of the roadmap will enable teachers to expand the knowledge of their
musician students, assisting in the study of other subjects and enhancing learning
autonomy through technology. We believe that the development of this EP already
benefits both the IECG community and any other teacher who is interested in promoting
the development of Digital Musical Notation. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do
Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino
Superior da Universidade Federal do Pará (UFPA) voltada ao desenvolvimento e
avaliação de um roteiro de integração de competências que favoreça o processo de
ensino-aprendizagem da Notação Musical Digital (NMD) por professores de Música no
Ensino Superior. Para isso, acionamos a nossa experiência como docentes do Curso de
Bacharelado em Música do Instituto Estadual Carlos Gomes (IECG), que se configurou
como o lócus da pesquisa. O Processo Educacional (PE) resultante da pesquisa foi
intitulado “CONTRAPONTANDO”, e consiste de uma proposta de percurso de ensino aprendizagem disponibilizado no formato digital, que sistematiza um processo de
integração de competências digitais e musicais, com base na aproximação de
níveis/camadas previamente definidos por frameworks (CARRETERO GOMEZ, 2017;
REDECKER, 2018) e teorias musicais, como a de Swanwick (1994, 1999, 2003, 2014,
2021). A construção desta pesquisa se deu em seis fases. Na primeira, nos dedicamos à
caracterização do lócus de nossa atuação profissional, a partir do qual foi possível
entender a estrutura do IECG, do curso de Bacharelado e do papel das disciplinas de
Editoração Musical dentro deste curso. A segunda fase foi dedicada ao mapeamento e à
análise de seis programas de editoração de partituras, identificando diferenças e
semelhanças entre eles. A terceira fase consistiu de sondagem de informações sobre a
posse e o uso de tecnologias entre discentes do IECG, alcançando uma amostra de 30%
do corpo discente da instituição. A quarta fase foi de conceituação e discussão das
premissas do que entendemos por NMD. Na quinta fase, realizamos a avaliação do
conteúdo da primeira versão do Processo Educacional (PE). As sugestões,
recomendações e comentários recebidos dos quatro avaliadores possibilitaram
melhorias significativas no PE, além de melhor compreensão sobre a pertinência de sua
proposição. A sexta e última fase, assim, foi dedicada à concepção e ao desenvolvimento
da versão final do PE, envolvendo um profissional de design e de revisão de texto.
Dentre os resultados e contribuições desta pesquisa, destacamos que a construção do
roteiro possibilitará aos docentes a ampliação dos conhecimentos de seus alunos
musicistas, auxiliando no estudo de outras disciplinas e potencializando a autonomia de
aprendizado através da tecnologia. Acreditamos que o desenvolvimento deste PE já
agrega tanto a comunidade do IECG como a qualquer outro docente que tenha interesse
em fomentar o desenvolvimento da Notação Musical Digital. Fundação Carlos Gomes
Materias
Ítems relacionados
Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.
-
Plataforma Rumo: um ambiente interativo para aprendizagem baseada em projetos no ensino superior
OLIVEIRA, Fransuze dos Santos -
Inglês na Palma da Mão: de um projeto inspirador à construção de um guia digital
LIMA, Allana Camyle de Melo