Tese
Ensino das questões socioambientais amazônicas: mediações do agir comunicativo na visibilização de um mundo da vida colonizado
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Autor
SIQUEIRA, Ivone dos Santos
Institución
Resumen
In this investigation, in the light of Jürgen Habermas's Theory of
Communicative Action and Paulo Freire’s Dialogic Action, I present a critical
understanding of the socio-environmental issues, mediated by communicative and
dialogic action in the development of a research-training with students of the Integrated
Degree Course in Sciences, Mathematics and Languages, of the Universidade Federal
do Pará. This study is based on qualitative research, on the assumptions of researchtraining (JOSSO, 2004). The audios, notes and other records generated during the
classes compose the collected information, which were treated in the light of the
Content Analysis, in Bardin’s terms (2009). In the didactic thematization of
deforestation, mining and agribusiness, I use dialogical methodologies for reading and
discussing texts, in order to present the split parts, in the pursuit of retotalling of the
parts, for the visualization of the different aspects related to the theme. With this
dynamic, through intersubjective interactions between participants, I enable the
perception of the action of systemic imperatives in the colonization of the world of
Amazonian life as an opponent of environmental balance. In the pedagogical action, the
dialogic methodologies made it possible to work on the thematization of socioenvironmental issues in the classroom in an interactive way, in the achievement of the
intersubjective understanding, from the perspective of communicative rationality. The
didactic thematization mediated by communicative action led students to a critical
understanding of the Amazon reality, when reflecting on the relationship between
society and nature. In this sense, the use of dialogic methodologies in the didactic
thematization of socio-environmental issues has triggered teaching and learning
processes in the pedagogical action as communicative action, as it has made it possible
to coordinate intersubjective interactions for mutual understanding, in the perception of
the systemic agents that colonize the world of Amazonian life and provoke
environmental impacts, appropriation/violence and social inequalities in their material
base, causing homogenization of the spaces where these agents are installed. Nessa investigação, à luz da Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas
e da Ação Dialógica de Paulo Freire, apresento um entendimento crítico sobre as
questões socioambientais, mediado pelo agir comunicativo e dialógico no
desenvolvimento de uma pesquisa-formação com os estudantes do Curso de
Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal
do Pará. Este estudo tem embasamento na pesquisa qualitativa, nos pressupostos da
pesquisa-formação (JOSSO, 2004). Os áudios, anotações e demais registros gerados
durante as aulas compõem as informações coletadas, que foram tratadas à luz da Análise
de Conteúdo, nos termos de Bardin (2009). Na tematização didática do desmatamento,
da mineração e do agronegócio, utilizo metodologias dialógicas para a leitura e
discussões de textos, de modo a apresentar as partes cindidas, na busca de retotalização
das partes, para a visualização dos diferentes aspectos relativos à temática. Com essa
dinâmica, por meio de interações intersubjetivas entre os participantes, viabilizo a
percepção da ação dos imperativos sistêmicos na colonização do mundo da vida
amazônico enquanto opositor do equilíbrio ambiental. Na ação pedagógica, as
metodologias dialógicas possibilitaram trabalhar a tematização das questões
socioambientais em sala de aula de forma interativa, no alcance do entendimento
intersubjetivo, na perspectiva da racionalidade comunicativa. A tematização didática
mediada pelo agir comunicativo levou os estudantes a um entendimento crítico da
realidade amazônica, ao refletirem sobre a relação entre sociedade e natureza. Nesse
sentido, a utilização das metodologias dialógicas na tematização didática das questões
socioambientais, desencadeou processos de ensino e de aprendizagem na ação
pedagógica como agir comunicativo, à medida que possibilitou coordenar as interações
intersubjetivas para o entendimento mútuo, na percepção dos agentes sistêmicos que
colonizam o mundo da vida amazônico e provocam impactos ambientais,
apropriação/violência e desigualdades sociais na sua base material, ocasionando
homogeneização dos espaços onde esses agentes se instalam. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)