Tese
Avaliação das aprendizagens: uma possível articulação entre avaliação somativa e formativa em matemática
Registro en:
Autor
BRAYNER, Conceição de Nazaré de Morais
Institución
Resumen
This research emerged from the need to study pedagogical evaluation and also on
how teachers use external evaluation to improve mathematics teaching in the early
years. The investigation was developed with a qualitative approach of an interpretative
nature, in the form of a collective instrumental case study. The general objective of the
research is to analyze how teachers use external evaluation to improve their teaching
practices in mathematics in the early years and the thesis presented is that the practice
of evaluation in an articulated perspective can consolidate the relevance of
pedagogical evaluation for the improvement of student learning and education
management. Dimensions such as summative assessment, formative assessment,
mathematics teaching and external assessment are analyzed, as well as an articulated
perspective of assessment in the classroom. The empirical data were the object of a
content analysis guided by a reference matrix, elaborated with the theme of evaluation,
present in the dialogues with the researched teachers and in the theoretical framework
adopted on internal and external evaluation. We considered in the research that
external evaluation has subsidies that can be considered in the pedagogical evaluation
process and that it should be at the service of improving students' learning. The data
showed that teachers seek to know the results of external evaluation and are
concerned with students' performance in mathematics and also, in a non-formal way,
pedagogically analyze external data and make connections with the organization of
teaching, learning and internal evaluation of the school. They commonly understand
evaluation as a diagnostic function and recognize the need for theoretical deepening
in Mathematics. They share with the school team the planning of teaching and
assessment practices to improve student performance in external exams and point to
the perspective of developing assessment practices that are at the service of improving
student learnin. Esta pesquisa emergiu da necessidade de estudar a avaliação pedagógica e também
sobre como os professores utilizam a avaliação externa para melhorar o ensino da
matemática nos anos iniciais. A investigação foi desenvolvida com uma abordagem
qualitativa de cunho interpretativo, na modalidade de estudo de caso instrumental
coletivo. A pesquisa tem como objetivo geral, analisar como os professores utilizam a
avaliação externa para melhorar suas práticas letivas em matemática nos anos iniciais
e a tese apresentada é de que a prática de avaliação numa perspectiva articulada
pode consolidar a relevância da avaliação pedagógica para a melhoria das
aprendizagens dos alunos e da gestão da educação. São analisadas dimensões como
avaliação somativa, avaliação formativa, ensino de matemática e avaliação externa,
assim como uma perspectiva articulada de avaliação em sala de aula. Os dados
empíricos foram objeto de uma análise de conteúdo orientada por uma matriz de
referência, elaborada com temática da avaliação, presente nos diálogos com os
professores pesquisados e no referencial teórico adotado sobre avaliação interna e
externa. Consideramos na pesquisa que avaliação externa possui subsídios que
podem ser considerados no processo de avaliação pedagógica e que deve estar a
serviço da melhoria das aprendizagens dos alunos. Os dados mostraram que os
professores procuram conhecer os resultados da avaliação externa e se preocupam
com o desempenho dos estudantes em matemática e ainda, de maneira não formal,
analisam pedagogicamente os dados externos e fazem relações com a organização
do ensino, aprendizagem e avaliação interna da escola. Comumente entendem
avaliação com a função diagnóstica e reconhecem a necessidade de aprofundamento
teórico na disciplina Matemática. Compartilham com a equipe da escola, o
planejamento de práticas de ensino e de avaliação para melhorar o desempenho dos
estudantes nos exames externos e apontam para a perspectiva do desenvolvimento
de práticas avaliativas que estejam a serviço da melhoria das aprendizagens dos
alunos. Secretaria Municipal de Educação, Unidade de Educação Infantil Providência - Belém (PA)
Materias
Ítems relacionados
Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.