Dissertação
Nomeação bidirecional em crianças com autismo: efeitos dos procedimentos de observação de pareamento de estímulos e instrução com múltiplos exemplares
Bidirectional naming in children with autism: Effects of multiple exemplar instruction and stimulus pairing observation procedures
Registro en:
LOBATO, Juliana Lima. Nomeação bidirecional em crianças com autismo: efeitos dos procedimentos de observação de pareamento de estímulos e instrução com múltiplos exemplares. Orientador: Carlos Barbosa Alves de Souza. 2019. 53 f. Dissertação (Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento) - Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: . Acesso em:.
Autor
LOBATO, Juliana Lima
Institución
Resumen
There is evidence that Multiple Exemplar Instruction (MEI) and Stimulus Pairing Observation
Procedure (SPOP) can induce bidirectional naming (integration of speaker and listener
responses) in people with Autistic Spectrum Disorder (ASD). We compared the relative
efficacy of MEI and SPOP for establishing bidirectional naming in four children with ASD.
We also assessed the relationship between occurrence of echoic responses and naming
responses. Only one participant showed emergence of complete bidirectional naming after
having undergone the two experimental treatments (first SPOP, then MEI). Two participants
demonstrated emergence of the listener component after undergoing SPOP treatment. During
the final naming test, the listener component emerged for two participants and one participant
increased responses in both components, relative to baseline. Echoic responses showed no
relationship with emergence of naming repertoires during bidirectional naming probes, nor
with the number of sessions to reach learning criterion. We discuss the added efficacy of
presenting both treatments in sequence and the importance of using reinforcing stimuli in
procedures aimed at teaching bidirectional naming. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Alguns estudos têm mostrado que os procedimentos de Instrução com Múltiplos Exemplares
(MEI) e de Observação de Pareamento de Estímulos (SPOP) podem favorecer a indução de
nomeação bidirecional (integração de respostas de falante e ouvinte) em pessoas com
Transtorno do Espectro Autista (TEA). O presente estudo comparou a eficiência do MEI e do
SPOP na indução de nomeação bidirecional em quatro crianças com TEA, avaliando também
se a ocorrência de respostas ecoicas influenciaria na emergência desse repertório. Os
resultados mostraram que apenas um participante demonstrou emergência de nomeação
bidirecional completa, após ter passado pelos dois tratamentos experimentais (primeiro SPOP,
depois o MEI). Dois participantes demonstraram emergência somente do componente de
ouvinte, após passarem pelo tratamento SPOP. No teste final de nomeação dois participantes
demonstraram emergência somente do componente de ouvinte da nomeação bidirecional e um
participante apresentou aumento nos dois componentes em relação à linha de base. Não se
observou relação entre a ocorrência de ecoico e o percentual de respostas corretas de tato e
ouvinte seleção nas sondas de nomeação bidirecional, nem com a quantidade de sessões
necessárias para atingir critério de aprendizagem em cada tratamento. Discute-se a eficiência
dos tratamentos de maneira isolada e quando apresentados em sequência, além da importância
do uso de estímulos reforçadores no processo de aquisição da nomeação bidirecional.