Dissertação
A organização do meio social educativo de uma turma de educação infantil ribeirinha da Amazônia: um estudo à luz da teoria de Vigotski
Registro en:
Autor
OLIVEIRA, Luciana da Costa
Institución
Resumen
This dissertation consists of a study about the organization of the educational social
environment of a children's education group in a public school in the community of
Caruaru, on the Island of Mosqueiro, linked to the Municipal Secretary of Education of
Belém do Pará. Vygotsky's theory. In the perspective of this author, people are constituted
as subjects through their social relations and it is up to the school education to organize
the social relations experienced by the children in the school, so as to intervene in their
processes of human formation in a critical and emancipatory perspective. Thus, this
research had as objective to analyze which educational social environment contributes to
the formation of the conscious personality of the children of a class of children's education
riverside of the Amazon. The investigation was divided into two stages. The first stage
consisted of the observation of the organization of the educational social environment.
The information in this stage was produced through observation, semi-structured
interview with the teacher, meeting with the families of the children and analysis of the
School's Political Pedagogical Project. The second stage consisted in the execution of the
collaborative action to contribute to the pedagogical practice of the teacher regarding the
organization of the social educational environment of the class, in order to collaborate for
the process of social formation of the conscious personality of the children. The
production of information in this stage was accomplished by means of study sessions,
elaboration and execution of a planning with the teacher and the children. In both steps,
field journal annotations and audiovisual and photographic recordings were carried out,
in order to ensure the study of the processes, according to the way of proceeding the
analysis by the genetic-causal method postulated by Vigotski. The results obtained in the
first stage pointed out that the teacher had as theoretical basis the theory of Vygotsky and
the ideas of Paulo Freire, but had no training in the perspective of riverside education. He
had participated in a course in the level of improvement in early childhood education and
perhaps because of this, he organized the educational social environment listening to the
children and taking into account their particular life peculiarities, their knowledge and
experiences, as well as the peculiarities of childhood. In the second stage, the results
showed that the collaborative action contributed to the organization of the educational
social environment, potentializing the pedagogical practice and the formation of the
conscious personality of the children. It is concluded that the concept of educational social
environment formulated by Vygotsky, if taken together with the conceptual system of the
author and with the conceptions defended by the scholars of riverside education, can
contribute with the teacher in his historical task of thinking and organize a critical early
childhood education for and with the riverside children of the Amazon. CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Esta dissertação consiste em um estudo sobre a organização do meio social educativo de
uma turma de educação infantil ribeirinha de uma escola pública da comunidade do
Caruaru, na Ilha de Mosqueiro, ligada à Secretária Municipal de Educação de Belém do
Pará, tendo como principal fundamento a teoria de Vigotski. Na perspectiva desse autor,
as pessoas constituem-se como sujeitos por meio de suas relações sociais e cabe à
educação escolar organizar as relações sociais vivenciadas pelas crianças na escola, de
modo a intervir em seus processos de formação humana em uma perspectiva crítica e
emancipatória. Desse modo, esta pesquisa teve como objetivo analisar qual meio social
educativo contribui para a formação da personalidade consciente das crianças de uma
turma de educação infantil ribeirinha da Amazônia. A investigação foi dividida em duas
etapas. A primeira etapa constou da observação da organização do meio social educativo.
As informações nessa etapa foram produzidas por meio de observação, entrevista
semiestruturada com a professora, reunião com os familiares das crianças e análise do
Projeto Político Pedagógico da escola. A segunda etapa consistiu na execução da ação
colaborativa para contribuir com a prática pedagógica da professora quanto à organização
do meio social educativo da turma, de modo a colaborar para o processo de formação
social da personalidade consciente das crianças. A produção de informações nessa etapa
foi concretizada por meio de sessões de estudo, elaboração e execução de um
planejamento com a professora e as crianças. Em ambas as etapas foram realizadas
anotações em diário de campo e efetuados registos audiovisuais e fotográficos, de modo
a garantir o estudo dos processos, conforme o modo de proceder a análise pelo método
genético-causal postulado por Vigotski. Os resultados obtidos na primeira etapa
apontaram que a professora tinha como base teórica a teoria de Vigotski e as ideias de
Paulo Freire, mas não tinha formação na perspectiva da educação ribeirinha. Havia
participado de um curso em nível de aperfeiçoamento em educação infantil e talvez por
isso, organizava o meio social educativo ouvindo as crianças e levando em consideração
suas peculiaridades concretas de vida, seus saberes e experiências, bem como as
peculiaridades da infância. Na segunda etapa, os resultados apontaram que a ação
colaborativa contribuiu para a organização do meio social educativo, potencializando a
prática pedagógica e a formação da personalidade consciente das crianças. Conclui-se
que o conceito de meio social educativo formulado por Vigotski, se tomado em conjunto
com o sistema conceitual do autor e com as concepções defendidas pelos estudiosos da
educação ribeirinha, pode contribuir com o/a professor/a em sua tarefa histórica de pensar
e organizar uma educação infantil crítica para e com as crianças ribeirinhas da Amazônia. UFPA - Universidade Federal do Pará
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