Matemática: computador para quê?

Mathematics: computer so that?

dc.contributorGUERRA, Renato Borges
dc.creatorALMEIDA, Carmem Lucia Brito Souza de
dc.date2011-03-23T21:19:35Z
dc.date2011-03-23T21:19:35Z
dc.date2006-05-25
dc.date.accessioned2023-09-28T15:33:26Z
dc.date.available2023-09-28T15:33:26Z
dc.identifierALMEIDA, Carmem Lucia Brito Souza de. Matemática: computador para quê?. 2006. 138 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico, Belém, 2006. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas.
dc.identifierhttp://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1845
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9016710
dc.descriptionThe present work shows the research results carried on five academic institutions of the State of Pará, Brazil. We present the opinion and feeling of students and teachers with respect to the use of the computer in the teaching of Mathematics, having Tikhomirov theories as backgrounds. Through a counter point between Instructionism and Constructionism, we are leaded to favor Constructionism. By the end, we present an elaborated reflection about the role of the computer in the teaching of Mathematics.
dc.descriptionO presente trabalho mostra o resultado da pesquisa realizada em cinco instituições universitárias de formação de professores de Matemática do Estado do Pará. Apresentamos o sentimento de que formandos e formadores têm em relação ao uso do computador no ensino da Matemática, relacionando-o com as teorias de Tikhomirov. São abordados, ainda, dois paradigmas: o Instrucionismo e o Construcionismo, onde o Instrucionismo deve ser substituído pelo Construcionismo, no qual a ênfase maior está na aprendizagem e na construção do próprio conhecimento do aluno. São ainda exibidas as falas dos sujeitos da pesquisa, devidamente analisadas e, ao final, há uma reflexão sobre o ensino da Matemática e o emprego do computador, e como este se relaciona com fórmulas, algoritmos e símbolos sem uma maior significação e que são tão presentes na prática docente dos formandos e formadores de Matemática, com objetivo de mostrar que o ensino tradicional, por si só, não justifica a não utilização do computador no processo ensino-aprendizagem de Matemática.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept
dc.publisherUniversidade Federal do Pará
dc.publisherBrasil
dc.publisherInstituto de Educação Matemática e Científica
dc.publisherUFPA
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectMatemática
dc.subjectUso da informática
dc.subjectEnsino por computador
dc.subjectInternet na educação
dc.subjectPará - Estado
dc.subjectAmazônia brasileira
dc.subjectProfessores
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
dc.titleMatemática: computador para quê?
dc.titleMathematics: computer so that?
dc.typeDissertação


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