Tese
Aprendi no insta! : os studygrams e a educação online de biologia
Registro en:
COELHO, Yuri Cavaleiro de Macêdo. Aprendi no insta! : os studygrams e a educação online de biologia. Orientadora: Prof. Dra. Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida. 2022. 179. f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2022. Disponível em: . Acesso em:.
Autor
COELHO, Yuri Cavaleiro de Macêdo
Institución
Resumen
Studygrams are profiles on the social network Instagram that share different types of digital content
with an educational, informative and instructional bias, such as study routines and materials. The
growth of this type of profile highlights the need for contemporary society to learn, teach and obtain
information in ways different from traditional ones. Faced with this new movement in the use of
social networks on the internet in education, this study aimed to understand the difficulties and
possibilities of using Studygrams in the context of teaching Biology learning and training for
citizenship, in online education initiatives in higher education. . The research is characterized as
qualitative, within the approaches of netnographic research and research-education in cyberculture.
The information was recorded in a hypertextual field notebook and submitted to Discursive Textual
Analysis. In the netnographic research, we explored ten Studygrams with high engagement that
published content related to Biology. The context of research-training in cyberculture was based on
an Interactive Didactic Design (IDD) for the creation and management of 17 Studygrams,
implemented in a private Higher Education Institution in Belém, capital of the state of Pará, with 154
students from the area of health – Nutrition, Physiotherapy and Pharmacy – who were studying
Histology and Embryology. The results reveal that Studygrams represent a new culture of learning
and teaching, which can be used in online Biology education as a source of information and a space
for carrying out activities. The IDD activities allowed students to approach histological knowledge
in an informative, explanatory, critical, interdisciplinary and contextualized way; to elaborate and
share (co)authorships and academic experiences; and horizontalize the relationship with the teacher.
On the other hand, students reported difficulties in selecting, organizing and presenting in a succinct,
logical and creative way the large amount of information available on the internet on the topics
covered. Although they emphasize that real-time monitoring of the dynamics and actions of the teams
and their Studygrams demands time, planning, organization and increases the workload outside the
classroom, the professors-researchers point out that working in online Biology education potentiated
co-participation in (co)authorship shared virtually; the exercise of creative capacity of pedagogical
intentions for hypertextual, interactive and plural environments; the appropriation of the continuous
training path; and the resignification of teaching and training experiences. The experiences with the
IDD raised elements with the potential to guide processes of evaluation of the learning of biological
contents and the development of values and attitudes towards citizenship, as well as to support the
construction of evaluation instruments capable of bringing data on the real impact of the IDD and
providing opportunities reflections on students' understanding and performance; the obstacles that
prevent them from achieving better performances and developments; and the different skills that can
be promoted in online Biology education in higher education. Studygrams são perfis na rede social Instagram que compartilham diferentes tipos de conteúdo digital
de viés educativo, informativo e instrucional, como rotinas e materiais de estudo. O crescimento desse
tipo de perfil ressalta a necessidade da sociedade contemporânea em aprenderensinar e se informar
de maneiras diferentes das tradicionais. Diante desse novo movimento de uso das redes sociais da
internet na educação, este estudo teve como objetivo final compreender as dificuldades e
possibilidades do uso de Studygrams no contexto do aprendizagemensino de Biologia e da formação
para a cidadania, em iniciativas de educação online no ensino superior. A pesquisa se caracteriza
como qualitativa, dentro das abordagens da pesquisa netnográfica e da pesquisa-formação na
cibercultura. As informações foram registradas em caderno hipertextual de campo e submetidas à
Análise Textual Discursiva. Na pesquisa netnográfica, exploramos dez Studygrams com alto
engajamento, que publicavam conteúdos relacionados à Biologia. O contexto da pesquisa-formação
na cibercultura se deu a partir de um Desenho Didático Interativo (DDI) de criação e gerenciamento
de 17 Studygrams, implementado em uma faculdade particular em Belém, capital do estado do Pará,
com 154 alunos da área de saúde – Nutrição, Fisioterapia e Farmácia – que cursavam a disciplina
Histologia e Embriologia. Os resultados revelam que Studygrams representam uma nova cultura de
aprendizagemensino, possíveis de serem utilizados na educação online de Biologia como fonte de
informação e espaço de realização de atividade. As atividades do DDI permitiram aos alunos abordar
os conhecimentos histológicos de forma informativa, explicativa, crítica, interdisciplinar e
contextualizada; elaborar e compartilhar de (co)autorias e vivências acadêmicas, e horizontalizar a
relação com o professor. Por outro lado, os alunos relataram dificuldades em selecionar, organizar e
apresentar de forma sucinta, lógica e criativa a grande quantidade de informações disponíveis na
internet sobre os assuntos abordados. Embora destaquem que acompanhamento em tempo real das
dinâmicas e ações das equipes e seus Studygrams demande tempo, planejamento, organização e
aumente a carga de trabalho fora da sala de aula, os professores-pesquisadores apontam que atuar na
educação online de Biologia potencializou a coparticipação em (co)autorias partilhadas virtualmente;
o exercício de capacidade criadora de intencionalidades pedagógicas para ambientes hipertextuais,
interativos e plurais; a apropriação do percurso formativo contínuo, e a ressignificação das
experiências docentes e formativas. As vivências com o DDI suscitaram elementos com potencial de
nortear processos de avaliação da aprendizagem de conteúdos biológicos e do desenvolvimento de
valores e atitudes para a cidadania, bem como embasar a construção de instrumentos avaliativos
capazes de coletar dados sobre o impacto real do DDI e oportunizar reflexões sobre a compreensão e
atuação dos alunos; os obstáculos que os impedem de alcançar melhores performances e
desenvolvimentos, ainda, as diferentes habilidades que podem ser promovidas na educação online de
Biologia no ensino superior. Faculdade Estácio de Belém
Materias
Ítems relacionados
Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.
-
Mudanças Ambientais Globais - O Ciclo do Nitrogênio
Hirota, Marina; Agência Espacial Brasileira (AEB). Programa AEB Escola; Rodrigues, Ivette Maria Soares; Sampaio, Gilvan; Nobre, Carlos; Loyolla, Fábio; Lapola, David; Pesquero, José; Salazar, Luis; Cardoso, Manoel -
Mudanças Ambientais Globais - O Ciclo do Nitrogênio
Hirota, Marina; Agência Espacial Brasileira (AEB). Programa AEB Escola; Rodrigues, Ivette Maria Soares; Sampaio, Gilvan; Nobre, Carlos; Loyolla, Fábio; Lapola, David; Pesquero, José; Salazar, Luis; Cardoso, Manoel -
Mudanças Ambientais Globais - Mudanças Climáticas Naturais
Agência Espacial Brasileira (AEB). Programa AEB Escola; Rodrigues, Ivette Maria Soares; Sampaio, Gilvan; Nobre, Carlos; Loyolla, Fábio; Lapola, David; Pesquero, José; Salazar, Luis; Cardoso, Manoel; Hirota, Marina