Professores são potencialmente educadores ambientais no ensino formal, mas para que atuem como tal é necessário que ocorra um processo de identificação pessoal e profissional com o ambiental durante a sua trajetória de vida. Segundo Carvalho (2004), professores que passam a cultivar idéias e sensibilidades ecológicas em sua prática educativa estão sendo portadores dos ideais do sujeito ecológico. O sujeito ecológico representa um tipo ideal, que possui um conjunto de atributos e valores ecológicos, constituindo um parâmetro orientador de escolhas e estilos de vida. Este trabalho buscou traçar o perfil do professor de Biologia enquanto sujeito ecológico, explorando a visão do professor em relação à Temática Ambiental e o seu relacionamento pessoal e profissional com ela. Nove professores da rede pública de ensino participaram da pesquisa, onde por meio do emprego de entrevistas semiestruturadas e análise documental, identificamos quais características do sujeito ecológico esses professores apresentam, as vias de acesso rumo à identificação com o ambiental, os aspectos da Temática Ambiental que consideram significativos e que dimensões desta temática os professores contemplam em seu trabalho. Nossos dados demonstraram que existe uma estreita relação entre o grau de aproximação do professor em relação às características que compõem o sujeito ecológico e o trabalho docente em relação à Temática Ambiental. A militância como característica preponderante seguida pelas características dela derivadas, como a motivação, o envolvimento pessoal, a persistência, a superação e a paixão identificadas nos professores colaboradores à medida que iam se aproximando em maior grau do tipo ideal, permitiu-nos construir um novo perfil de sujeito ecológico. Os dados apontaram que a opção pela Temática Ambiental e o processo de identificação...Teachers are potentially environmental educators in the formal education, but for acting like that it is necessary that a personal identification and a professional process with the environment occur during their trajectory of life. According to Carvalho (2004), teachers who start to have ecological ideas and feelings in their practical performance carry on the ideals of the sujeito ecológico. The sujeito ecológico represents an ideal type, who has an ecological set of attributes and values, which are a position parameter of choices and styles of life. This paper aimed to draw the profile of the biology teacher as a sujeito ecológico, exploring the vision of the teacher regarding the Environmental Thematic and his personal and professional relationship with it. Nine teachers from the public schools had participated of the research, where through half-structuralized interviews and documental analysis, we could identify which characteristics of the sujeito ecológico these teachers present, the access ways to the their identification with the environment, which aspects from the Environmental Thematic they consider significant and which dimensions of this thematic the teachers contemplate in their work. Our data had demonstrated that there is a strict relation between the approach level of the teacher relative to the characteristics that compose the sujeito ecológico and the teaching work relative to the Environmental Thematic. The militancy as predominant characteristic followed by its own characteristics, like motivation, personal involvement, persistence, overcoming and passion identified in the teachers according to their approaching to the ideal subject, allowed us to get a new sujeito ecológico profile. The data had aimed that the option for the Environmental Thematic and the process of identification through the field had occurred in different moments... (Complete abstract, click electronic access below)