Dissertação
Interações e relações sociais entre pares em classes de inclusão
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Autor
VITORINO, Inez da Costa
Institución
Resumen
This study aimed at observing interactions of children with special needs in two
inclusive classrooms as well as describing the frequency and the quality of these
interactions through its contents. These goals agree with Hinde´s theory to study the
human development which proposes the description and classification of social
interactions as the first step to the scientific study of social relationships. Observing the
nature of these interactions in inclusive classrooms is a must since this proposal is new
in Belém. Eight students with special needs were observed (cognitive disability,
multiple disability, autism, Down syndrome and brain paralysis) in two inclusive
classrooms of state public schools. Observations of three minutes were conducted to
each student, through focal sampling, which led to the analysis of frequency and content
of interactions. The results show these students may be facing isolation as a
consequence of low frequency of interactions among them and their classmates and
sometimes, interactions among focals only. This data extends to the regular students
that don´t interact frequently. No student seem to have developed links since continuity
in interactions was not observed in these groups. Considering the quality of interactions,
they can be classified into positive or negative, according to the consequences detected
in each situation. The conclusion is that the frequency of interactions in these groups is
low, there´s little evidence of relationships, since there were 28 reciprocal interactions,
from which 6 among students with special needs, what may indicate the exclusion in
inclusive classrooms. Este estudo teve como objetivo observar as interações estabelecidas por alunos com
necessidades especiais em duas classes de inclusão, descrever a freqüência das interações
assim como a qualidade das interações através de seu conteúdo. Esses objetivos estão de
acordo com a teoria de Hinde para o estudo do desenvolvimento humano que propõe a
descrição e classificação das interações sociais como o primeiro passo estudo científico das
relações sociais. Sendo a inclusão uma proposta relativamente nova nas escolas em Belém,
percebe-se a necessidade de observar a natureza das interações ocorridas nesse contexto.
Oito alunos com necessidades especiais foram observados (déficit cognitivo, déficit múltiplo,
autista, síndrome de Down e paralisia cerebral) em duas classes de inclusão que funcionam em
escolas públicas estaduais. Foram realizadas observações de três minutos para cada aluno,
através da técnica de sujeito focal, quando procurou-se investigar a freqüência das interações
neste grupo bem como o conteúdo das mesmas. Os resultados apontam que estes alunos
podem estar experimentando o isolamento entre eles, pois registrou-se pouca freqüência de
interação entre eles e seus colegas e algumas vezes a interação entre focais apenas. Esse fato
expande-se para os alunos regulares que não interagem com muita freqüência. Todos os
alunos observados parecem não ter desenvolvido vínculos já que não observou-se constância
nas interações. Quanto à qualidade das interações, nota-se que as mesmas são compostas por
interações positivas e negativas, a partir das conseqüências observadas em cada situação.
Conclui-se que a freqüência de interações é baixa no grupo, há poucas evidências de relações
na turma, já que houve apenas 28 registros de reciprocidade nas interações e 6 destas entre
alunos com necessidades especiais, o que pode indicar a exclusão dentro de salas inclusivas.