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Spontaneous Concepts, Concept Changes and Science Educacion: a review of constructivist research in the past three decades
Concepções Espontâneas, Mudança Conceitual e Ensino de Ciências: Uma revisão sobre as investigações construtivistas nas últimas três décadas
Registro en:
10.18542/amazrecm.v1i0.1471
Autor
Nardi, Roberto
Gatti, Sandra Teodoro
Institución
Resumen
The constructivist approach in Science Education became a strong influence in the middle of the 70s, with a great emphasis on investigating students' conceptions of a variety of science contents. The attempts to take these results into the science classes originated the research on conceptual change followed by many studies that are still today trying to interfere in classroom teaching. In this article we present some research about spontaneous reasoning in Physics carried out in Brazil in that period and a review of the main research which followed the pioneer paper on conceptual change published by Posner and his collaborators A abordagem construtivista no ensino de Ciências tornou- se influente a partir da década de 70, com a grande ênfase dada as investigações sobre as concepções espontâneas de estudantes sobre diversos conteúdos de Ciências. As tentativas de levar os resultados das investigações para a sala de aula originaram as discussões sobre mudança conceitual, seguidas de inúmeros estudos que até hoje têm procurado interferir no ensino de sala de aula. Neste artigo procuramos mostrar alguns trabalhos sobre concepções espontâneas em Física realizados no Brasil naquele período e fazemos uma revisão das principais publicações que se seguiram após os trabalhos pioneiros de Posner e colaboradores.