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Stage supervised: sharing the experiences and the challenges for the chemistry teaching in Coari-Amazonas
Estágio supervisionado: compartilhando as experiências e os desafios para o ensino de Química no Amazonas
Registro en:
10.18542/amazrecm.v15i33.6049
Autor
Freitas, Leiliane de Almeida
Monteiro, Ercila Pinto
Institución
Resumen
This research reports the importance of internships and of the project of intervention in the training of teachers, and to this end, it shares experiences in the supervised internships from I to IV carried out at the Alexandre Montoril/Amazonas State School. The challenge of becoming a science teacher in the Amazon region requires from the licensing innovative proposals that overcome the lack of teaching resources, usually not available in schools. Thus, considering the regional peculiarities, an intervention project was carried out from the experience in the internships at the Biology/Chemistry undergraduate that presents as teaching resource natural pigments extracted from typical fruits of the region. The work involved twenty (20) students of the 2nd year of high school and was materialized through the relationship of scientific concepts with the Amazon universe. Among the activities proposed with pigments are four (4) experiments: two (2) of natural indicators, one (1) of chemical breath and one (1) of chromatography. In general, the results of this research show that the aqueous extracts of pigments from the Amazon present themselves as an innovative and strategic educational resource in chemistry classes, because the students previously present cultural knowledge regarding the fruits of the region. In this context, experiments have become "enabling instruments" for the appropriation of scientific concepts, so fundamental to the teaching-learning process. Esta pesquisa relata a importância dos estágios e do projeto de intervenção na formação dos professores, e, para tal, compartilha experiências dos Estágios Supervisionados de I ao IV realizados na Escola Estadual Alexandre Montoril/Amazonas. O desafio de se tornar um professor de Ciências na região amazônica requer do licenciando propostas inovadoras que superem ausência de recursos didáticos, normalmente, não disponíveis nas escolas. Assim, considerando as particularidades regionais, foi realizado um projeto de intervenção a partir da vivência dos estágios da licenciatura Biologia/Química que apresenta como recurso didático pigmentos naturais extraídos de frutas típicas da região. O trabalho envolveu vinte (20) alunos do 2º ano do Ensino Médio e se concretizou por meio da relação dos conceitos científicos com o universo amazônico. Das atividades propostas com os pigmentos, estão quatro (4) experimentos, sendo eles: dois (2) de indicador natural, um (1) sopro químico e um (1) de cromatografia. Em geral, os resultados desta pesquisa mostram que os extratos aquosos de pigmentos da Amazônia se apresentam como um recurso didático inovador e estratégico nas aulas de Química, porque os alunos previamente já apresentam conhecimentos culturais referentes às frutas da região. Neste contexto, os experimentos se tornaram “instrumentos facilitadores” para apropriação dos conceitos científicos e fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem.