Dissertação
Química e literatura na sala de aula: crônicas periódicas
Chemistry and literature in the classroom: periodic chronicles
Registro en:
COSTA, Gustavo Henrique dos Santos. Química e literatura na sala de aula: crônicas periódicas. 2020. 67 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2020.
Autor
Costa, Gustavo Henrique dos Santos
Institución
Resumen
Esta pesquisa foi realizada na Escola Estadual Ordem e Progresso, da rede estadual de ensino da cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais, com o objetivo de analisar a eficácia de se trabalhar a leitura e a escrita em sala de aula, juntamente com o conteúdo de química. Foi aplicada para estudantes do primeiro ano do ensino médio. Foi proposta a leitura de um livro de crônicas relacionadas a elementos químicos: Elementar, caros amigos – o fascinante dia a dia dos átomos, Ed. A Girafa, 2013. Após a leitura e palestras do autor do livro na escola, os estudantes foram desafiados a elaborar textos literários sobre um elemento químico de livre escolha. Esses textos foram corrigidos e compilados em forma de livros, sendo produzidos cinco volumes diferentes, um para cada uma das cinco turmas participantes do projeto. O desenvolvimento do projeto foi avaliado por meio de questionários aplicados no início e ao final do ano letivo. O primeiro questionário envolveu perguntas relacionadas ao perfil dos estudantes quanto aos conhecimentos prévios de química e sua habilidade de leitura e escrita antes do início do projeto. O segundo questionário avaliou o progresso dos estudantes ao longo do ano letivo e, ainda, a sua satisfação em relação às atividades executadas. De acordo com os dados analisados observa-se que essa abordagem é viável como proposta interdisciplinar (química, literatura e língua portuguesa), sendo uma ótima ferramenta de auxílio em sala de aula para o aprendizado dessas disciplinas. Palavras-chave: Literatura e química. Tabela periódica. Elementos químicos. Estratégia de ensino. This research was carried out at the Escola Estadual Ordem e Progresso, of the state education network of the city of Belo Horizonte, Minas Gerais, with the objective of analyzing the effectiveness of working on reading and writing in the classroom, together with the content of chemistry. It was applied to students in the first year of high school. It was proposed to the students reading the book of chronicles related to chemical elements: Elementar, caros amigos – o fascinante dia a dia dos átomos (Elementary, dear friends - the fascinating day by day of atoms), Ed. A Girafa, 2013. After reading the book and attending to a lecture offered by the author of the book at school, students were challenged to develop literary texts about a chemical element of their choice. These texts were corrected and compiled in the form of books and five different volumes were produced, one for each of the five classes participating in the project. The development of the project was assessed using questionnaires applied at the beginning and end of the school year. The first questionnaire involved questions related to the students' profile regarding their previous knowledge of chemistry and their reading and writing skills before the project started. The second questionnaire assessed the students' progress throughout the school year and also their satisfaction with the activities performed. According to the data analyzed, it is observed that this approach is viable as an interdisciplinary proposal (Chemistry, Literature and Portuguese), being a great aid tool in the classroom for learning these subjects. Keywords: Literature and chemistry. Periodic table. Chemical elements. Teaching strategy. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior