Esse artigo tem como objetivo discorrer acerca da importância de ações pedagógicas que levam em conta a participação dos alunos no processo ensino-aprendizagem para a construção do conhecimento. A discussão apresentada está subsidiada à luz das contribuições teóricas que fundamentam a psicologia da aprendizagem, o exercício da metacognição, os aspectos psicopedagógicos, entre outros elementos que contribuem para a progressão da aprendizagem. Partimos do pressuposto de que um modelo associado aos avanços das ciências cognitivas possibilita ao aprendiz construir ativamente a compreensão do mundo.This article considers as objective generality to discourse one brief boarding concerning the importance of pedagogical actions that take in account a participation more effective of the pupils in the process teach-learning for the construction of the knowledge. The presented quarrel is subsidized to the light of the theoretical contributions that base the psychology of the learning, the exercise of the metacognição, the psycho-pedagogical aspects, among others elements that contribute for the progression of the learning. We leave of the estimated one of that a model associated with the advances of cognitive sciences makes possible the apprentice to actively construct the understanding of the world.