The text presented here, in the form of an article, sought to give evidence to some ideas present in a broader text, coming from a master's thesis presented at the Graduate Program in Philosophy of the Federal University of Ceará, whose main objective made us walk in the search for the development of methodologies for philosophy classes in high school. This initiative, took place with the submission of a proposal within the Professional Masters in Philosophy program (PROF-FILO), inspired by the works of Irish writer Clive Staples Lewis (1898-1963), from which it was possible to think about alternatives methodologies for teaching Philosophy in the context of changes in secondary education, which changed the status of the discipline, raising concerns and questions about its permanence in the curriculum in those who deal directly or indirectly with the discipline. Along the path of deepening the research, regarding our category of analysis, it revealed much more than we supposed, presenting itself as an important faculty that, allied to reason, allows the lucidity of thought, which allowed us to understanding it as a methodological tool for philosophy classes, which served as an incentive, among other actions, to set up a philosophical training course in order to meet the new school requirements in accordance with these changes, notably with regard to guidelines of the Common National Curriculum Base. Thus, we glimpse the direction in which philosophy can appear as an elective discipline and, in an interpretive effort, based on texts, notably official documents, we seek to raise reflections and indicate paths for possible readjustments concerning its teaching in basic education.O texto aqui apresentado, em forma de artigo, buscou dar evidência a algumas ideias presentes em um texto mais amplo, oriundo de uma dissertação de mestrado apresentada junto ao Programa de Pós-graduação em Filosofia da Universidade Federal do Ceará, cujo objetivo maior nos fez caminhar na busca de elaboração de metodologias para as aulas de filosofia no Ensino Médio.Tal iniciativa, se deu com a submissão de uma proposta dentro do programa de Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO), cuja inspiração teve as obras do escritor irlandês Clive Staples Lewis (1898-1963), a partir das quais foi possível pensar nas alternativas metodológicas para o ensino de Filosofia no contexto das mudanças do ensino médio, que modificou o status da disciplina, suscitando em quem lida direta ou indiretamente com a disciplina, preocupações e questionamentos sobre sua permanência na grade curricular. Ao longo do percurso de aprofundamento da pesquisa, no tocante à nossa categoria de análise, a mesma se revelou bem mais do que supúnhamos, apresentando-se como importante faculdade que, aliada à razão, permite a lucidez do pensamento, o que nos permitiu compreendê-la como ferramenta metodológica para as aulas de filosofia, o que serviu de incentivo, dentre outras ações, para montarmos um curso de formação filosófica de forma a atender as novas exigências escolares de acordo com as referidas mudanças, notadamente no que diz respeito às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Assim, vislumbramos a direção em que a filosofia pode aparecer como disciplina eletiva e, num esforço interpretativo, baseado em textos, notadamente documentos oficiais, procuramos suscitar reflexões e indicar caminhos para possíveis readequações concernentes ao seu ensino na educação básica.