This article intends to highlight the connections between autobiography and experiences in the field of Philosophy by a Geography professor. The purpose is to explore the territory of geographic knowledge highlighting its contact zones with philosophical knowledge. Therefore, it adopts as an argument the children's literature of O Pequeno Príncipe which, due to its literary, philosophical and geographical peculiarities, presents itself as literary evidence for an attempt to establish intersections between these two fields of knowledge. It concludes by emphasizing that the knowledge dichotomy, despite still being a paradigm that accompanies the modern-positivist history of knowledge production, is denied when theoretical and practical limits destabilize reductionist views on teacher education and professional performance.Este artigo pretende evidenciar as conexões entre autobiografia e experiências no campo da Filosofia por um professor de Geografia. O propósito é explorar o território do conhecimento geográfico destacando as suas zonas de contato com o conhecimento filosófico. Para tanto, adota como argumento a literatura infanto-juvenil de O Pequeno Príncipe que, por suas peculiaridades literárias, filosóficas e geográficas, apresenta-se como evidencia literária para uma tentativa de se estabelecer intersecções entre esses dois campos do saber. Conclui-se enfatizando que a dicotomia de saberes, apesar de ainda ser um paradigma que acompanha a história moderno-positivista da produção do conhecimento, é negada quando limites teóricos e práticos desestabilizam visões reducionistas sobre a formação e atuação profissional docente.