In this text, prospected under the aegis of Foucauldian studies, with a greater focus on the field of Education, it is reflected on Philosophy curriculum and teaching based on three fronts of work: 1) the problematization of neoliberalism undertaken by Michel Foucault in 1979; 2) the connections between neoliberalism and Education; 3) the unfolding of these relations of power and knowledge in the teaching of Philosophy, through the discursive analysis of curricular parameters arranged in the State of Rio Grande do Sul between 2009 and 2018. From within these movements, it is concluded that the neoliberal project has been flanking the curricula of school philosophy over the last decade in that state with successive attacks, sometimes placing it at the service of the culture of entrepreneurship, sometimes eliminating it from the curriculum.Neste texto, prospectado sob a égide dos estudos foucaultianos, com enfoque maior no campo da Educação, reflete-se sobre currículo e ensino de Filosofia com base em três frentes de trabalho: 1) a problematização do neoliberalismo empreendida por Michel Foucault em 1979; 2) as conexões entre neoliberalismo e Educação; 3) os desdobramentos dessas relações de poder e saber no ensino da Filosofia, por intermédio da análise discursiva de parâmetros curriculares dispostos no Estado do Rio Grande do Sul entre 2009 a 2018. Do interior desses movimentos, conclui-se que o projeto neoliberal vem flanqueando os currículos da Filosofia escolar ao longo da última década nesse Estado com sucessivas investidas, ora colocando-a a serviço da cultura do empreendedorismo, ora eliminando-a do currículo.