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Skills and abilities for the Philosophy in school: correlations between the Brazilian Curricular Parameters for high school and Lipman’s Philosophy for Children
Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças
Registro en:
10.5902/2448065743388
Autor
da Silva, José Edson Ferreira
Velasco, Patrícia Del Nero
Institución
Resumen
The present article aims to show that, to some extent, the knowledge of Philosophy recommended in the Brazilian Curricular Parameters for high school is also present in the Matthew Lipman’s Philosophy for Children. It is intended to do a brief presentation of the skills and abilities attributed to Philosophy as a discipline in the Brazilian Curricular Parameters, correlating them with passages of Lipman’s works. Currently, the presence of Philosophy in school and in other spheres of life is continually debased; this text helps us to think: why dodge children and adolescents from a dialogical, significant, contextualized and critical teaching which aims to foster the autonomy of thinking? O presente artigo tem como objetivo mostrar que, em alguma medida, os conhecimentos de Filosofia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio estão, igualmente, presentes no Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, de Matthew Lipman. Pretende-se, para tanto, apresentar brevemente cada uma das competências e habilidades atribuídas à Filosofia como disciplina nos PCN, correlacionando-as com passagens de obras lipmanianas. Em tempos em que a presença da Filosofia na escola e nas demais esferas da vida é continuamente aviltada, as linhas que compõem este texto constituem-se como um módico aporte para pensarmos: por que furtar crianças e adolescentes de um ensino dialógico, significativo, contextualizado, crítico e que pretende fomentar a autonomia do pensar?