Despite advances in the teaching of language and literature since the 1980s, literature has been developed in many schools with different objectives than that of reader´s aesthetic experience. In order to contribute to the equalization of the purposes and means of literature teaching in teacher´s education, this article presents a pathway of the conceptions of reader and reading in the schooling tradition and highlights the contribution of the Sociodiscursive Interactionism for the consideration of reading as writing in the reader´s education.Apesar dos avanços no ensino de língua e literatura desde a década de 1980, a literatura continua sendo utilizada em muitas escolas com propósitos distintos da experiência estética por parte do leitor. Com o objetivo de contribuir para a equalização dos propósitos e meios do ensino de literatura na formação de professores, este estudo apresenta um percurso sobre as concepções de leitor e leitura na tradição escolar e destaca a contribuição do Interacionismo Sociodiscursivo para a consideração da leitura como escritura na formação do leitor.