This essay presents a discussion about the retrieval of female authorship literature, problematizing the assumptions of the critical and historiography discourses that underpin the Brazilian literary canon. From the questions proposed by Rita Terezinha Schmidt, Antoine Compagnon, Toril Moi, Luiza Lobo, Jaime Ginzburg, Douwe Fokkema and Elrud Ibsch, among others, it is made a reflection on the emancipatory role of education, articulating the concepts presented with a teaching position focused on the formation of critical readers, in particular with respect to the silencing of women in the process of narration of the nation. Este artigo apresenta uma discussão sobre o resgate da literatura de autoria feminina, problematizando as premissas dos discursos crítico e historiográfico que sustentam o cânone literário brasileiro. A partir das questões propostas por Rita Terezinha Schmidt, Antoine Compagnon, Toril Moi, Luiza Lobo, Jaime Ginzburg, Douwe Fokkema e Elrud Ibsch, dentre outros, é feita uma reflexão sobre o papel emancipatório da educação, articulando-se as concepções apresentadas com uma postura docente voltada à formação de leitores críticos, em especial no que diz respeito ao silenciamento das mulheres no processo de narração da nação.