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The rural education and interdisciplinarity: challenges and opportunities
A educação do campo e a interdisciplinaridade: desafios e possibilidades
Registro en:
10.5902/2236130820644
Autor
Ribeiro, Luiz Felipe
Bueno, Berenice
Institución
Resumen
This article deals with the difficulties encountered by teachers of basic education State Elementary School Ataliba Rodrigues das Chagas, of St Gabriel / RS to apply interdisciplinarity in the classroom, and this fact has become increasingly challenging to career teaching. It is an explanatory nature applied research that involved the use of questionnaires for teachers of elementary school II and had an interventional activity whose objectives were to identify the body of knowledge level about these Interdisciplinary; provide theoretical basis and help to develop an interdisciplinary educational project that would meet the specific needs of the field school students. The results showed that this school developed the curriculum follows the principles of urban schools, not adapting to the peculiarities of the field school. As for interdisciplinary, the faculty needs more theoretical training on the subject being all motivated and willing to re (mean) its practice in search of an interdisciplinary pedagogy. O presente artigo trata das dificuldades encontradas por educadores da Educação Básica da Escola Estadual de Ensino Fundamental Ataliba Rodrigues das Chagas, de São Gabriel/RS, para aplicar a interdisciplinaridade em sala de aula, bem como tal fato tem se tornado cada vez mais um desafio à carreira docente. Trata-se de uma pesquisa básica de cunho explicativo que envolveu a aplicação de questionários para os docentes do Ensino Fundamental II e contou com uma atividade interventiva cujos objetivos eram identificar o nível de conhecimento do corpo docente, sobre a Interdisciplinaridade; proporcionar fundamentação teórica e auxiliar na elaboração um projeto didático interdisciplinar que atendesse as necessidades específicas dos discentes da escola do campo. Os resultados obtidos mostraram que o currículo desenvolvido segue os princípios das escolas urbanas, não se adequando às peculiaridades da escola do campo. Quanto à interdisciplinaridade, o corpo docente necessita de mais formação teórica quanto ao assunto estando todos dispostos a re (significar) sua prática em busca de uma pedagogia interdisciplinar.