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A formação do cidadão no ambiente escolar: da conscientização à intervenção na própria realidade
Registro en:
10.5902/223613086193
Autor
Soares, Gisele Lángaro
Ribeiro, Ana Claudia Silveira
Vilhena, Ticiana Fagundes da Porciuncula de
Munhoz, Juliane Marçal
Stefenon, Valdir Marcos
Institución
Resumen
This paper addresses the issue of life quality in the school environment as an importantcomponent of the citizen building. The survey was conducted in a public elementary school in SãoGabriel-RS. The data were collected through written questionnaires, aiming to investigate howaware the students are of their role in the society and of the fact that they can interfere to improvetheir reality. From the collected data it was developed a task in which the students were theprotagonists in the school reality changing process. From this task it was concluded that when thestudents are involved in the process they understand better their reality and that they are able toact in order to improve it. Listening to what the students have to tell is not only clarifying to theschool teachers and principal, but also the students themselves understand better their reality andstart figuring out how much they can act to improve it. O presente artigo acerca-se da temática qualidade de vida no ambiente escolar como aspecto componente da formação do cidadão. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública de Ensino Fundamental de São Gabriel- RS. Os dados foram coletados a partir da aplicação de questionários, tendo como objetivo averiguar o quão consciente os alunos estão de seu papel na sociedade e de que podem intervir para melhorar a sua realidade. A partir dos dados coletados foi desenvolvida atividade na qual os alunos foram colocados como protagonistas no processo de transformação da realidade escolar. A partir dessa atividade, inferiu-se que ao se sentirem envolvidos neste processo de mudança, os educandos passam a compreender a sua realidade e que podem agir para transformá-la. Ouvir o que os alunos têm a dizer não só é esclarecedor para o corpo docente e gestor da escola, mas principalmente para que o próprio educando compreenda a sua realidade e perceba o quanto pode agir para transformá-la.