Assessment management through planned intermediation in children's literacy learning

A gestão da avaliação pela intermediação planejada nas aprendizagens das crianças na alfabetização

dc.creatorOliveira, Renata Araújo Jatobá de
dc.creatorSilva, Magna do Carmo
dc.date2023-06-28
dc.date.accessioned2023-09-27T15:22:03Z
dc.date.available2023-09-27T15:22:03Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/75419
dc.identifier10.5902/2318133875419
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8928100
dc.descriptionThe study analyzes how two teachers establish a relationship between reading and writing rights and/or skills, assessment management through planned intermediation in learning, and the progress of children in the literacy cycle/Cours Préparatoire - CP/Cycle2 -, over the course of the year. The theoretical foundation exposes the management of teaching and assessment for teaching-learning and literacy. The methodology is qualitative and describes the organization of pedagogical work in Brazil and France; and we use content analysis. The result indicated that teaching management is based on building a professional pattern; and that the assessment management through planned intermediation happens when the teacher ponders about practice and recreates it to meet the heterogeneity of learning.en-US
dc.descriptionNeste texto, analisa-se como duas professoras estabelecem relação entre os direitos ou competências sobre leitura e escrita, a gestão da avaliação pela intermediação planejada nas aprendizagens e o avanço das crianças no ciclo de alfabetização/CoursPréparatoire - CP/Cycle2 -, ao longo do ano. A fundamentação teórica expõe a gestão do ensino e da avaliação para a alfabetização e letramento. A metodologia é qualitativa e retrata a organização do trabalho pedagógico no Brasil e na França. Para a análise, foi utilizada a análise de conteúdo. O resultado indicou que a gestão do ensino está pautada na construção do estilo profissional e que à gestão da avaliação, pela intermediação planejada, acontece quando o docente reflete a prática e a refaz para atender à heterogeneidade das aprendizagens.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagepor
dc.languageeng
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/75419/61166
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/75419/61167
dc.rightsCopyright (c) 2023 Revista de Gestão e Avaliação Educacionalpt-BR
dc.sourceRegae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 12, n. 21, 2023, publicação contínua; e754189en-US
dc.sourceRevista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 12, n. 21, 2023, publicação contínua; e754189pt-BR
dc.source2318-1338
dc.source2176-2171
dc.subjectLiteracyen-US
dc.subjectTeachingen-US
dc.subjectAssessmenten-US
dc.subjectAlfabetizaçãopt-BR
dc.subjectEnsinopt-BR
dc.subjectAvaliaçãopt-BR
dc.titleAssessment management through planned intermediation in children's literacy learningen-US
dc.titleA gestão da avaliação pela intermediação planejada nas aprendizagens das crianças na alfabetizaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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