The role of school agents in the intersectoriality of special education policies in the inclusive perspective

O papel de agentes escolares na intersetorialidade das políticas de educação especial na perspectiva inclusiva

dc.creatorSouza, Izabel Cristina de
dc.creatorOliveira, Ana Cristina Prado de
dc.creatorPaiva, Luciana Rocha Angrizani
dc.date2022-04-04
dc.date.accessioned2023-09-27T15:21:43Z
dc.date.available2023-09-27T15:21:43Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/69022
dc.identifier10.5902/2318133869022
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8928049
dc.descriptionBrazilian public policies for people with disabilities are an important support in guaranteeing this public’s right to education. They are recontextualized according to the singularities of schools and students and dialogue with other sectors to materialize. Our goal in this study was to discuss the articulation between different public spaces to ensure that students with disabilities are assisted in two public schools in Queimados/RJ. The methodology, with a qualitative approach, through field research and documental analysis and interviews with school agents. The findings indicated that intersectoriality proved to be important in the interaction between bureaucrats in education, health and social assistance, without intersectorial coordination in the construction of partnerships viable.en-US
dc.descriptionAs políticas públicas brasileiras para pessoas com deficiência mostram-se um importante subsídio na garantia do direito à educação desse público. Elas são recontextualizadas segundo as singularidades das escolas e dos alunos e dialogam com outros setores para se materializarem. Nosso objetivo foi discutir a articulação entre distintos aparelhos públicos para garantir o atendimento a alunos com deficiência em duas escolas públicas de Queimados/RJ. A metodologia, de abordagem qualitativa, envolveu análise documental e entrevistas com agentes escolares. Os achados indicaram que a intersetorialidade se revelou importante na interação entre os burocratas da educação, saúde e assistência social, sem haver uma coordenação intersetorial na construção de parcerias.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/69022/46552
dc.rightsCopyright (c) 2022 Revista de Gestão e Avaliação Educacionalpt-BR
dc.sourceRegae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 11, n. 20, 2022, publicação contínua; e69022, p. 1-23en-US
dc.sourceRevista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 11, n. 20, 2022, publicação contínua; e69022, p. 1-23pt-BR
dc.source2318-1338
dc.source2176-2171
dc.subjectintersectorialityen-US
dc.subjectspecial educationen-US
dc.subjectpublic policyen-US
dc.subjectschool agentsen-US
dc.subjectintersetorialidadept-BR
dc.subjecteducação especialpt-BR
dc.subjectpolíticas públicaspt-BR
dc.subjectagentes escolarespt-BR
dc.titleThe role of school agents in the intersectoriality of special education policies in the inclusive perspectiveen-US
dc.titleO papel de agentes escolares na intersetorialidade das políticas de educação especial na perspectiva inclusivapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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