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The Triangular Approach as an educational possibility in the Art / Dance Discipline with students of Youth and Adult Education (EJA)
A Abordagem Triangular como possibilidade educativa para o trabalho com Dança na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Registro en:
10.5902/1983734833530
Autor
Otelo, Renata Celina de Morais
Vieira, Marcilio de Souza
Institución
Resumen
This article presents writings and reflections about the teaching practice experienced with the curricular component Art, specifically with the artistic language of Dance, with the students of Youth and Adult Education (EJA) of the night period, from Escola Municipal Professor José de Patrocínio, located in the northern zone of Natal, Rio Grande do Norte. The text aims to reflect the pedagogical practice in Art / Dance of a teacher of this modality of basic education as well as to present possibilities of approaching the contents of Dance in EJA, based on the Triangular Approach of Ana Mae Barbosa (2008). The methodology used is of descriptive qualitative nature, having as a method the participant action, studied from Thiollent (1984) and Silva (1986). This study concluded that the Art/Dance content can contribute to the construction of the social body of EJA students, extrapolating narrow practices that emphasize only the Visual Arts, verifying that it is possible to insert the Dance together with this educational public. Este artigo apresenta a escrita e as reflexões a cerca do trabalho docente vivenciado com o componente curricular Arte, especificamente com a linguagem artística da Dança, com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do período noturno, da Escola Municipal Professor José de Patrocínio, localizada na zona norte de Natal, Rio Grande do Norte. O texto objetiva refletir a prática pedagógica em Arte/Dança de uma professora dessa modalidade de ensino da educação básica assim como apresentar possibilidades de abordar os conteúdos da Dança na EJA, a partir da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (2008). A metodologia utilizada é de natureza qualitativa descritiva tendo como método a ação participante, estudada a partir de THIOLLENT (184) e SILVA (1986). Este estudo concluiu que os conteúdos de Arte/Dança podem contribuir na construção do corpo social dos estudantes da EJA, extrapolando práticas estreitas que enfatizam apenas as Artes Visuais, verificando que é possível inserir a Dança junto a este público educativo.