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Affective narrative of an educator artist
Narrativa afetiva de uma artista educadora
Registro en:
10.5902/1983734832903
Autor
Ruggeri, Maria Carolina Duprat
Institución
Resumen
The article presents a narrative of an educator artist, considering aspects of her period of formation and acting, in the scope of higher education, emphasizing the relation of interdependence between art and the teaching of art. The narrative has as its main basis the phenomenological perspective and more specifically the conceptions of perception and intersubjectivity proposed by Maurice Merleau-Ponty, in dialogue with the concepts of perception and affection of Henri Bergson, which mobilize the artistic production and the relation of teaching, and the permanent reversibility between what we see and what looks at us, proposed by Georges Didi-Huberman, who brings emotion as a mobilizing force. The importance of aesthetic experience and the close relantionship between intellectual experience and artist practice, according to John Dewey’s approach, is also highlighted. The interweaving of these perspectives leads us to consider the importance of affection in the process of becoming an artist and an educator artist. O artigo apresenta uma narrativa de uma artista educadora considerando aspectos de seu período de formação e de atuação, no âmbito do ensino superior, enfatizando a relação de interdependência que há entre a arte e o ensino da arte. A narrativa tem como principal fundamento a perspectiva fenomenológica e mais especificamente as concepções de percepção e intersubjetividade proposta por Maurice Merleau-Ponty, em diálogo com os conceitos de percepção e afecção de Henri Bergson, que mobilizam a produção artística e a relação de ensino; e a permanente reversibilidade entre o que vemos e o que nos olha, proposta por Georges Didi-Huberman, que traz a emoção como força mobilizadora. Destaca-se também a importância da experiência estética no ensino da arte, segundo a abordagem de John Dewey. O entrelaçamento dessas perspectivas nos leva a considerar a importância da relação afetiva no processo de formação e atuação do artista e do educador.