This writing proposes to share some experiences concerning the guided teaching practice developed in the curricular supervised teaching training course, of a Visual Arts Major, focusing on the researcher-teacher and the potentiality of problematization in these formative spaces. It is about experiencing different instances of teaching in higher education in a course that explores the teachers’ formation processes. The aim is to report the meetings we had, the production of writings considering the readings performed, and their resonances in the advising of the teaching and research projects, in the lesson plans, in the school insertions and observance, in the evaluative processes, and in the production of instruments that can follow these paths.Esta escrita se propõe a compartilhar algumas experiências referentes a docência orientada realizada na disciplina de estágio curricular supervisionado, no curso de graduação em Artes Visuais, tendo em vista, o olhar para com o professor-pesquisador e a potencialidade da problematização nesses espaços formativos. Trata-se de experienciar as diferentes instâncias da docência no ensino superior em uma disciplina que vivencia os processos de formação de professores. O intuito é contar sobre os encontros que tivemos, sobre a produção de escritas a partir das leituras realizadas, e as ressonâncias das mesmas nas orientações dos projetos de ensino e pesquisa, nos planejamentos das aulas, nas inserções e assistências nas escolas, nos processos avaliativos e na produção de instrumentos que possam acompanhar esses percursos.