The predominance of the researches that address self-mutilation in the health area in the literature reveals the need for studies of this topic in field of education. Therefore, this study aims to understand the challenges, limits and possibilities of teachers to manage self-mutilation without suicidal ideation (ASIS), with perspectives of preventive actions with adolescent students in the school context. It is about a theoretical review based on exploratory research, which uses a technical bibliographic and documental procedure. Analyzes the complexity of ASIS and it detachs the importance of in-depth discussions regarding the handling of the phenomenon by teachers. It recognizes that there are many challenges to be overcome by teachers, especially with regarding to the curriculum and taboos about the subject. The limits are multiple, especially regarding to the lack of training to manage self-mutilation, working conditions and the lack of a network support and the implementation of public policies. It presents as possibilities the teacher training, the prevention of ASIS in the regular curriculum as a school intervention and the empathic welcoming of everyone who makes the school happen. It concludes that this object of study is configured as a fertile and necessary field for future research.El predominio de las investigaciones que abordan la automutilación en la literatura em el campo de la Salud desvela la necesidad de estudios de la temática también en el área de la Educación. Así, este artículo tiene como objetivo comprender los desafíos, límites y posibilidades de los profesores para el manejo de la automutilación sin ideación suicida (ASIS) de estudiantes adolescentes, con perspectivas de acciones preventivas en el contexto escolar. Se trata de revisión teórica basada en investigación exploratoria, que utiliza procedimiento técnico bibliográfico y documental. Analiza la complejidad de ASIS y destaca la importancia de discusiones profundas en relación al manejo del fenómeno por parte de los docentes. Reconoce que son muchos los desafíos a ser superados por los docentes, especialmente en lo que se refiere al currículo y a los tabúes sobre el tema. Los límites son múltiples, principalmente en lo que se refiere a la falta de capacitación para el manejo de la automutilación, condiciones de trabajo, falta de red de apoyo e implementación de políticas públicas. Presenta como posibilidades la capacitación docente, la prevención de la ASIS en el currículo regular como intervención escolar y la acogida empática de todos los que hacen que la escuela ocurra. Concluye que este objeto de estudio se configura como campo fértil y necesario para futuras investigaciones.O predomínio das pesquisas que abordam a automutilação na literatura da área da Saúde desvela a necessidade de estudos da temática também na área da Educação. Assim, este artigo tem como objetivo compreender os desafios, limites e possibilidades dos professores para o manejo da automutilação sem ideação suicida (ASIS) de estudantes adolescentes, com perspectivas de ações preventivas no contexto escolar. Trata-se de revisão teórica baseada em pesquisa exploratória, que utiliza procedimento técnico bibliográfico e documental. Analisa a complexidade da ASIS e destaca a importância de discussões aprofundadas em relação ao manejo do fenômeno por parte dos professores. Reconhece que são muitos os desafios a serem superados pelos docentes, sobretudo no que dizem respeito ao currículo e aos tabus sobre o tema. Os limites são múltiplos, principalmente no que tangem à falta de capacitação para o manejo da automutilação, condições de trabalho, falta de rede de apoio e implementação de políticas públicas. Apresenta como possibilidades a capacitação docente, a prevenção da ASIS no currículo regular como intervenção escolar e o acolhimento empático de todos que fazem a escola acontecer. Conclui que este objeto de estudo se configura como campo fértil e necessário para pesquisas futuras.